1、请将下面语段中划线的句子用正楷工整地抄写在答题卡上的“田”字格里。（2分）

阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养极为重要的途径。

【答案】酌情处理

【解析】

试题分析：专项书写题的考查，要求学生书写态度要认真，字体要规范。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

2、下列各组词语中加点字的读音有误的一项是(   )（2分）

【解析】

试题分析：B中应是“徜(cháng)徉 ”

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

3、下列词语中有四个错别字，把它们填入表中，然后改正（2分）

谈笑风声 千姿百态 潜移默化 危言耸听

美不胜收 无动于忠 一视同人 盗听途说

【答案】声——生，忠——衷，人——仁，盗——道

【解析】

试题分析：书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如“无动于衷”中“衷”应是“内心”的意思，不能写成“忠”。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

4、下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）

【解析】

试题分析：A中成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”；B中关联词语误用，应是“只有……才”；C中概念混淆，“零食”包括“巧克力”二者不能并列。

考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。

5、下列句中加点的成语使用错误的一项是（ ）（2分）

【解析】

试题分析：B中“大有裨益”本身就指“有好处”，这里语义重复。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

6、默写。（每空1分，共10分）

（1）东风不与周郎便，                。（杜牧《赤壁》）

（2）门前流水尚能西，                。（苏轼《浣溪沙》）

（3）                ，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》）

（4）但愿人长久，                。（苏轼《水调歌头》）

（5）        ，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐书两广总督府对联）

（6）浸透了奋斗的泪泉，                。（冰心《成功的花》）

（7）《郑人买履》中最能体现郑人可笑的“言”的句子是：    ，         。

（8）请写出关于月亮的连续两句古诗（课内外均可）：        ，       。

【答案】（1）铜雀春深锁二乔

（2）休将白发唱黄鸡

（3）中庭地白树栖鸦

（4）千里共婵娟

（5）海纳百川

（6）洒遍了牺牲的血雨

（7）宁信度，无自信也

（8）略

【解析】

试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

7、诗歌。（3分）

次北固山下

王 湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

【小题1】“海日生残夜，江春入旧年”这句诗中用哪几个事物描绘了一幅怎样的画面？（2分）

【小题2】对下列诗句理解分析不正确的一项是（  ）（1分）

A、题目《次北固山下》，“次”的意思是“旅途中停宿”

B、尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪

C、诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀

【答案】

【小题1】残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯入江南。

【小题2】C

【解析】

【小题1】

试题分析：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。这里通过描绘残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯入江南，来表达一种人生哲理。

考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：C中“波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀”说法不正确，这里借助景色的描写，抒发了一种思乡之情。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

8、阅读文言文，完成后面小题。（12分）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉，鞭数十，驱之别院。

【小题1】解释下列加点字在文中的意思。（4分）

①明察秋毫察：           ②私拟作群鹤舞空拟：       

③项为之强强：           ④徐喷以烟徐：       

【小题2】翻译下面的句子。（2分）

故时有物外之趣。

【小题3】下列句中“之”字，用法相同的两项是（）和（）（2分）

示例：第一件：观蚊如鹤之趣

第二件：       之趣

第三件：       之趣

【小题5】用自己的话简要回答：为什么会产生“物外之趣”？（2分）

【答案】

【小题1】①察：看清             ②拟：比

③强：同僵，僵硬       ④徐：慢慢地

【小题2】所以时常有观察物体本身以外的乐趣

【小题3】AB

【小题4】第二件：神游山林之趣

第三件：鞭打之趣

【小题5】观察细致，想象丰富

【解析】

【小题1】

试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如，这里的“强”为通假字，同僵，僵硬。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：所谓“翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。这里注意对“物外之趣”的理解。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：A、B中“之”都是“代词”；C为助词；D为动词。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。此处归纳合理即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题5】

试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，这里从敏锐的观察力和丰富的想象力来总结的，学生表述合理即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9、阅读选段，完成后面问题（共10分）

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

【小题1】第2段加点词“跑”与第1段哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？（2分）

【小题2】这段景物描写很有特色，说说作者是从哪些不同的感觉角度描写的，并写出相对应的例句。（6分）

①从    觉方面描写的景物有：                                         

②从    觉方面描写的景物有：                                         

③从    觉方面描写的景物有：                                         

【小题3】对选段大意概括恰当的一项是（  ）（2分）

A、去赵庄看戏途中的行船情景

B、去赵庄看戏途中“我”的心里活动

C、去赵庄看戏途中“我”的见闻和感受

【答案】

【小题1】“飞”，都写出了船行之快。

【小题2】（1）嗅觉，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香

（2）听觉，而且似乎听到歌吹了

（3）视觉，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。触觉，夹杂在水气中扑面的吹来

【小题3】C

【解析】

【小题1】

试题分析：某个加点词语的表达效果。答题方法：了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。此处“跑”和“飞”都写出了船行之快。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：学生了解用各种感觉写景的特点，明确这种描写层次的表达效果，这里学生能从具体事例中分析，作者运用感觉写景的妙处。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：A、B说法都比较片面，C概括最全面。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10、阅读选文，完成后面问题（共7分）

蓓姬感到十分害怕，汤姆居然连往回走的路也找不着了。

“喂，汤姆，你怎么什么记号也没做！”

“蓓姬，我真笨！一个大笨蛋！我根本没想到还会顺原路返回！是的，我们现在迷路了。真是糟糕透顶。”

“汤姆，汤姆，我们迷了路！找不着路了！永远也走不出这个鬼地方了！真是的，我们当时干嘛不和别的伙伴一起走呢！”

说完，她一下子瘫在地上，大哭起来，这下子吓坏了汤姆，他以为她快要死了，要不然就是要发疯了。他坐在她旁边搂着她。她紧紧地挨着汤姆，脸贴在他怀里，一古脑地诉说她的恐惧，连后悔都来不及了，这声音传到远处变成了嘲笑，回荡在通道里。汤姆求她再打起精神来，可她说不能。于是汤姆开始了自责，骂自己不该把她弄到这种不幸的地步。这一骂倒有了好效果。她表示要努力抱定希望，只要汤姆不再说这种话，她愿意跟汤姆一起闯关，因为要说谁有错的话，她自己也不例外。

这样他俩又开始往前走，漫无目标地胡乱走——他们现在能做的就是往前走，不断地往前走。不久，希望又开始复苏——它没有什么理由，很简单，只是因为希望的源泉还没有因时间和失败而消失时，它自然而然地要复苏。

过了一会工夫，汤姆把蓓姬的蜡烛拿来吹灭，这种节约意味深长，言辞是多余的，不用多解释，蓓姬就明白了其中的含义，她的希望又破灭了。她知道汤姆口袋里还有一根整蜡烛和几个蜡烛头——但他必须节约着用。

又过了一会，疲乏开始袭上心头，可两个孩子尽力想置之不理，因为现在时间就是生命。他们连想坐下来休息一下都不敢想。只要往前走，往一个方向或者无论是往哪边走都算是前进，有可能会有结果；但千万不能坐下来，否则等于坐以待毙，好让死神降临得快些。

到后来，蓓姬柔弱的四肢再也支撑不住，她一步也走不动了。她坐在地上，汤姆也坐下来陪她休息。两人谈到家、那里的朋友、家里舒服的床铺，尤其是那灯光！蓓姬哭起来，汤姆想另换话题来安慰她，可是她已不止一次听到他这样鼓励，现在这些鼓励的话听起来倒像是在挖苦她。蓓姬实在疲乏极了，她昏昏欲睡，汤姆见此很高兴，他坐在那里盯着她看，只见她在甜蜜的睡梦中脸上的表情逐渐由绷紧状态变得舒展了，笑容也慢慢地露出来。那平静的脸庞给汤姆的心灵也带来了些慰藉。于是，他的心思转到了过去的时光和梦一般的回忆上去了，他陷入沉思时，蓓姬在一阵爽快的微笑中醒来，可是笑容突然中止，接着就是一阵呻吟声。

“唉，我怎么睡着了呢！要是一觉睡过去那该有多好啊！不！不！汤姆，我不是这么想的！不要这样看！我不说了。”

“蓓姬，你睡了一觉，这很好；你会觉得休息好了，我们会找到出去的路。”

“我们可以试试，汤姆。可我在梦中见到了一个美丽的国家，我想我们正是在去那儿的路上。”

“不一定，不一定。蓓姬，打起精神来！我们再去试它一试。”

【小题1】这段文字出自名著《                  》，作者是美国的             。（2分）

【小题2】选文划横线句子主要运用了哪些描写方法来刻画汤姆这个人物形象的？（2分）

【小题3】结合选文，说说汤姆是一个怎样的人物？（3分）

【答案】

【小题1】《汤姆索亚历险记》马克·吐温

【小题2】动作描写、心理描写

【小题3】沉着勇敢、聪明、富有冒险精神、关心朋友

【解析】

【小题1】

试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生应识记马克·吐温和他的《汤姆索亚历险记》。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

【小题2】

试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。学生能结合具体语言环境来进行分析。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11、综合性学习（6分）

20、口语交际

一天，某中学七年级（1）班的小明正要上学，她妈妈突然晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。小明要向班主任陈老师请假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。现电话已接通，请你代小明讲话，语言要求简明、连贯、得体。

(1)小明对老师说：                                                        

（2）小明对爸爸说：                                                       

【答案】略

【解析】

试题分析：语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体。答案设计合情合理即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

12、在学校生活中、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真情实感或心理活动。

以“那一次，我      ”为题，写一篇记叙文。

要求：

①在问题横线上填写表达某种情感或心理活动的词语

②感情真挚，不得抄袭

③文体不限，诗歌除外

④不得出现真实的人名、校名，字数600字左右

【答案】参考例文

那一次，我笑得无比开心

在母亲关怀中，襁褓中的我不知幸福地笑过多少次；在与伙伴玩耍时，天真的我也不知快乐地笑过多少次；在父母的夸奖声里，幸福的我也不知自豪地笑过多少次。但是那次我笑得无比开心，因为那次我才正真体会到了人生的真谛。

那是去年暑假里的一天，我和妹妹在公园里玩，吃冰淇淋，喝饮料，玩滑梯，开碰碰车，钓金鱼，玩得好不开心。“看！”妹妹叫道，我回头发现一位双目失明老爷爷用竹竿不停地敲着地，我和妹妹上去一问，噢，原来那位老爷爷把他用来给孙子买生日礼物的钱弄丢了20元。妹妹说：“没关系，老爷爷，我们帮你找！”说完我们俩便开始找了起来。草丛里、垃圾箱、水泥缝，到处都找遍了，可还是不见那20元钱的踪影。“算了，孩子，我回去再拿点钱，说不定商店还没有关门哩。”老爷爷无奈地说。

“老爷爷，让我们再找找。“这时，妹妹拽了拽我的衣角，向我的口袋瞟了一眼，然后望着我，哦——我明白了——但……我问：“难道你不想继续玩了吗？给这位老爷爷的话，我们就没得回家了。”妹妹说：“我们老师经常对我们讲：‘助人为乐是中华民族的传统美德’，难道你不想做中华民族的好儿女吗？”“这……可是……”“别‘可是’啦，还有，让老爷爷回去拿，他又看不见，多不方便。”“那好吧！”我说。其实，我心里也早就有这样的打算了，听了妹妹的这番话，我便从口袋里拿出了仅剩的20元，跑到了那位老爷爷面前，说：“老爷爷，钱找着了，给。”“啊，谢谢，这５块钱你们拿去花吧！”老爷爷说着从口袋里摸出五块钱硬币。我连忙说：“不用了！”然后，我们帮老爷爷挑选了生日礼物，并把他送回了家。

在回家的路上，我开玩笑地对妹妹说：“都是你干的好事！”妹妹笑道：“你不也很高兴吗？”是啊，人生最快乐的事不就是给予他人帮助吗？雷锋曾说过：“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”那一次，我笑了，笑得好开心，傍晚的太阳仿佛也笑了，看，它的笑靥映红了半边天……

【解析】

试题分析：“那一次，我      ”这是一篇半命题作文，有一定的开放性也有一定的性。学生在审题时应准确理解“那一次”，往往要写出真情实感，即写出“那一次”内心的真实感受。同时写出自己的独特感受，这就是需要补出个性。

考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。下载本文