石佛联校 李苹

教学目标：

（1）会认“帝、曰”等生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等字。

（2）读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，感受古文的语言特点。背诵课文。

（3）结合注释，用自己的话将精卫填海的故事复述出来。

（4）探究精卫鸟的精神内涵，感受致死不屈的斗争精神和顽强毅力。

教学重难点：

读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，感受古文的语言特点。背诵课文。（重点）

结合注释，用自己的话将精卫填海的故事复述出来。探究精卫鸟的精神内涵，感受致死不屈的斗争精神和顽强毅力。（难点）

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

同学们喜欢听童话故事吗?有这样一只鸟，它外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？

    现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1．自由朗读，读准字音。

(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

(2)同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生硬，难读，生字多)

(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。 

强调字音：少shào  曰yuē  溺nì  堙yīn

2、指导学生借助停顿，读出节奏感。

    同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山/之木石，以/堙于东海。

学生自由练习，指生读，评价鼓励。

4．借助注释，了解故事内容。

对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。 同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)

三、研读课文，理解感悟

1．了解故事的内容，复述故事。

(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。 

(2)分句出示课文，交流句子的意思。

(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。 

(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。 

2．感受精卫坚韧不拔的精神。 

(1)出示句子： 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 

(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返　堙于东海)

(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？

 出示： 大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：____________________。 精卫在高空答复大海：____________________。

(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔) 

(5)感情朗读句子。

3．齐读全文。 

四、总结全文，课外延伸 

1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？ 交流自己读过的神话故事。 

3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

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精卫填海

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