班主任工作不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者,教育者和管理者；同理也是学生健康成长的引路人。班主任要能够与学生产生心理上的共鸣，学生才会亲其师，信其道，工作才顺利；活动才一致，纪律才严明；教师的工作才会取得良好的效果。而这样的关键是班主任有一颗爱心，无论带领低年级的小班，还是带领高年级的大班都要有一颗“爱心”，在思想品质上教育他们做正直、勇敢、无私奉献的人。我带低年级时间多点，在外语教学中引导学生多读、多听、多写。纪律要求上课严肃，课间活泼，处处用“爱心”感动每个学生。

一、从爱出发关心体贴学生，建立亲密的师生关系

“感人心者，莫得先乎情”、“晓之以理，动之以情”这些话对教

育工作者，尤其是对班主任而言，都是很有益处的教诲。班主任的爱，应该胜似母爱，应该是闪光的爱、透亮的爱、清醒的爱。从怒出发，学生出现大的错误，老师发怒也不会有好的效果，从爱出发批评学生，学生也会感到有如暖流涌出来，爱是班主任工作的出发点，爱是班主任良好的工作方法之流产生的源泉。我对班主任工作是有感情的。

1、爱在对学生的问寒问暖上

学生在学校的日常生活，非常需要有人来关心。班主任就是最合适的人选

1当有学生生病时，我就“问寒问暖”，有时亲自用自行车送去诊所求医；当有学生没有钱买学习用品时，我就主动帮助；当有

学生心情不好时，我就会询问情况，给予及时适当的关怀；当有学生考试考得不好，情绪低落时，我就会给予鼓励与帮助。这样朝夕与学生相处，师生感情就会逐渐加深。班主任在学生的心目中从此也就会变得伟大起来，同时，班主任的话对学生也就会更有感召力。

2、爱在与学生“形影不离”

学生信任我，亲近我，敬重我。我也从他们身上汲取了巨大的力

量。几年来不论我不论遇到什么样的不如意，只要到教室见到自己可爱的学生，所有的烦恼都云消雾散了。学生有什么心里话，也会主动告诉我。当然，班务工做从面也就变得容易多了。

3、爱如慈父般温厚，慈母般仁慈

我从不在学生面前盛气凌人，厉声斥责。平时，我把学生当作自己的孩子来爱。如果学生犯错误了，我会耐心地帮助其找出错误，说明其错误的危害性，总之，对学生要做到爱如慈父身温厚，慈母般仁慈。

二、从严要求，班主任对学生的爱，又表现在严格要求上

“严师出高徒”、“教不严师之惰”，从正反两方面有力地说明严

的重要性，严格要求，同样也要从爱出发。它在要求上决不允许苟且偷懒，歪门邪道；而是在态度上却应该是和蔼可亲、言语恳切、循循善诱。

三、班主任对学生的爱，又表现在有耐心和尊重学生的人格上

耐心能够使教师消除失望和挫折感，能够分析学生的知识的局限性。教师的耐心能够考虑到学生的弱点。教师的耐心能诱导学生

进步，耐心能指导任性的孩子。

几年的班主任生涯，使我体会到：从爱出发，像一把万能的钥匙，它能打开不同学生的心房的门销；从爱出发能给学生带来和煦的春光，能给班级带来亮丽的前景。

我曾经教过一个学生，他爱数学，成绩突出，厌恶语文，成绩差。该生自尊心特别强，口才利落，能说善辩，拒绝接受别人的帮助，大有与周围人不相往来之势。为了让他全面发展，我几次找他谈话都无济于事。当时我很生气，也很苦恼，真想从此不再管他。但冷静下来以后，决心换一种方式，与其父母取得联系。在其父母的帮助下，我对了的情况了解的更多了。我关心鼓励了，给他讲道理，学习上督促他，中间也适度地批评。我留心他的变化，随时调整引导方式。经过半年多的努力，他的语文成绩进步很大，后来在期末考试中语文考出了94分，我又一次体会到：对学生的缺点一谓地指责、鄙视、冷嘲热讽，既不利于优等生的正常生长，又会引起“后进生”反感，使其看不到光明的前途。又在师生之间形成隔膜，从而降低了班主任的威信，消弱了对学生的感召力和整个班集体的凝聚力。因此，班主任应当尊重爱护每个学生，激发每个学生积极进取的精神，使其在班集体中健康成长。

四、班主任对学生的爱表现在微笑上

每天上学和放学时，我都站在教室门口笑迎学生。教师天天在门口笑迎学生，其实是展示教师严谨敬业的热情，表达教师热爱学生热爱教育事业的精神。教师的微笑是电波，是爱生的暖流。师生心灵情感融为一体，驱散一天的烦恼和不快。在阳春三月的清晨，教师的微笑像一股温馨的春风；每当暑气翻腾的夏天，教师的微笑就像一股凉风，凉爽宜人；寒冬腊月，教师的微笑就像一道暖洋洋的阳光。教师的微笑包含着祝福、友爱，同时也送给学生以理解鼓励的微笑，哪怕是学生学习的失误，也能烟消云散。

五、班主任对学生的爱，爱在学生的心灵上

苏霍姆斯基说：“从他开始过学校的最初日子起，我们就把他眼

前那扇通往周围大自然的迷人世界的门关闭了，他再也听不到小溪的婉转的鸣唱了……“所以班主任要善于利用一切恰当的渠道，关注学生的心灵变化，不要只盯着学生的分数，那样就会“只见考分不见学生”。

六、班主任对学生的爱表现在同情心上

有同情心的教师能和学生经历学习的“同甘共苦”。教育中同情

不仅仅是一种感情，也是一种对青少年的无知的感情上的反应，同情是保证教师会容忍和理解学生，而不是嘲笑和居高临下“唯我独尊”地傲视学生。同时，人难免会有各种不同的遭遇，同情是教师与学生一起同感受和体验挫折、悔恨，还有在学习中必然要经历的困难。没有同情心的教师，他永远也不能成为一名成功的或快乐的教育者。

同情要求教师把他们自己放在学生的位置上；同情使学生犯错误、改错变得有面子和自尊；同情心对学生没有偏爱；同情心驱动教师去了解学生特别是“后吉生”所作的努力；同情使教师把学生作为一个完整的人来进行教育；同情使教师关注每一个学生的学习和前途……

总之，爱是教师的智慧和力量的源泉，是教育的润滑剂；爱，爱帮助你去塑造一颗美好的心灵。正如前苏联教育家霍姆斯基说的“教师最可爱的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱”。让我们做一名有爱心的教师吧！下载本文