听了曹国萍老师的《三角形的面积》这节课，使我对课堂教学中的方法与策略有了更深得理解。对这节课的评价，我认为有以下优点和不足：
一、这节课的重点是让学生探索、总结出三角形的面积公式。在教学中，曹老师充分调动学生的积极性，不强求方法的统一，充分尊重学生的想法。教态自然、大方、亲切。能有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动。教学目标准确、全面，符合课程标准要求，切合学生实际，教学内容把握深浅适度、简单明了。重点突出充分，难点突破巧妙。在情境中教学，教学方法生动有趣，灵活多样，富有实效，针对学生差异和当堂反应，因材施教，因人施导，注重学法指导，突出培养能力，突出启发创新思维，学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚，教学紧扣目标，教学效率高。
二、学生在认真观察、动手操作、动脑思维等活动中，深刻地体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个长方形或平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半。这样得出的结论在学生的头脑中印象深刻。公式中的除以2是教学的一个难点。她借助学生自己动手操作演示去突破这一难点，充分体现出学习的主体性。老师让学生在整个实践活动中，充分认识动手，动脑，亲身经历观察、操作、推理、交流等过程，在自主探索与合作交流中，感受到了成功的喜悦，体验深刻，掌握牢固，应用灵活。同时，学生创新意识得到了培养，实践能力不断提高。
三、通过教师巧妙的引导，让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略，其中蕴涵了“转化”这一重要的数学思维方法。多媒体课件应用得恰到好处，通过旋转和平移，将两个完全一样的三角形转化成了一个平行四边形，加强了学生对公式的理解。
四、教师有效地组织学生进行活动，老师每提出一个探究性的问题，都给了足够的时间，让学生思考。教师本身的位置处理得很好，能够当好组织者、引导者的角色，教学效果比较好，教师教得轻松，学生学得主动。
五、教师设计的练习题目有层次，形式多样，既有保底的基本知识，又能针对教学中的难点和易错点设计针对性的选择与填空练习，让不同层次的学生得到不同的发展，激发学生学习数学的兴趣。
总之，从曹老师的课中，我明白了做好导入，引导，指导是上好一节课的关键。只有这样才能把课堂还给学生，培养他们的创新意识和创新能力。我感觉不足之处是：1．在引出三角形面积的计算方法时，加强与平行四边形的对比，为学生迁移出三角形的面积计算做好充分的铺垫。2、在拼一拼、摆一摆，这一环节用的时间过长，课练的时间有点少。诚然这节课让我受益匪浅。下载本文
