【指导思想】 

1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；  能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面） 

2、 阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）  

3、 把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）  

4、 有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面） 

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）

 【复习要求】  本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：  

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。  

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。  

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。  

【复习时间】  四周 【复习内容及策略】   

第一部分：基础知识（复习时间：两周）

 一、汉语拼音 （复习时间：两天） 

1、复习建议  

(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的  基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

 (2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。  

（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。  

2、复习要点  能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。   

3、.主要题型  按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）  

二、字词 （复习时间：四天） 

1、复习要点  

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；  

（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；  

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语； 

（4）能分类积累一定数量的成语；

（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。 

2、主要题型    

（1）看拼音写词语；  

（2）给带点字选择正确的读音；  

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义； 

（4）改正错别字；  

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）； 

（6）根据意思写词语；  

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思； 

（8）词语搭配； 

（9）用词造句；  

（10）按要求写成语。

 3、知识归类及典型题例  

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；  

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主） 分类整理积累的成语：  从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的„„  从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语„„  从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。  

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。  

典型题例： 

 1在语境中理解、辨析词语：  •用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复：升旗仪式上，我们全校师生怀着（    ）的心情唱起了国歌，在慷慨（    ）的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情（    ），国歌（    ）着我们努力学习，将来在（    ）的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。  • “服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C担任、D信服、E适应，请给以下词语选择相关的意思：口服液（    ）  服装（    ）   说服（    ）  服兵役（    ）  水土不服（    ）  •词语的感情色彩有三种：A褒义、B贬义、C中性，以下句子中的“聪明”一词属于哪种感情色彩：  他是个聪明的孩子。（    ）他喜欢耍小聪明。（    ）他有点小聪明。（    ）  

2灵活运用词语：  •春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些成语来表达自己的心情。  •一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他；一位同学学习不认真，你可以用这些成语来批评教育他。 

 三、句子（复习时间：四天） 

1、复习要点  了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。  

2、主要题型  

（1）把句子补充完整；  

（2）写出句子的意思或表达的思想感情； 

（3）按要求写句子；  

（4）整理排列错乱的句子； 

（5）修改病句。 

3、知识归类  

（1）常用关联词  并列关系：一面„„一面„„    一会儿„„一会儿„„       一边„„一边„„  假设关系：如果„„就„„     要是„„就„„     即使„„也„„     尽管„„也„„  条件关系：只要„„就„„     只有„„才„„    无论„„都„„     不管„„都„„  转折关系：虽然„„但是„„   尽管„„还是„„    可是„„     然而„„ 递进关系：不但„„而且„„        不仅„„还„„  因果关系：因为„„所以„„ „„因此„„  „„由于„„  之所以„„是因为„„  选择关系：或者„„或者„„       不是„„就是„„        是„„还是„„  取舍关系：宁可„„也不„„        与其„„不如„„ 

（2）古诗名句的分类整理  描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗„„ 

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。  

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。  

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。  

4．综合应用题例 

（1）结合课文拓展  •古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一两首。 •你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：  •安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：  •领袖和伟人中有许多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目写几个下来  

（2）结合生活运用  •给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。 •在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言„„  •分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。 •请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：  •某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：  __        ______________。母亲哭了，是因为这么读：_________________        ___  •将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。  •用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。  •在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。  

第二部分：阅    读（复习时间：一周） 

一、复习要点 

⑴具有的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法； 

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法； 

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处； 

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。  

二、主要题型  

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；  

（2）联系上下文推想词句的意思；  

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情； 

（4）能提出不懂的问题；

（5）能说出自己的阅读感受； 

（6）能给句子或段落加上标点符号。

 三、复习策略  

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）  

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。  •梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；  •以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。  •说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……

（2）注重阅读方法的渗透。 

 •仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）  

•理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）  

•短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。） 

 •读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理） 

 •试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）

a用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》 

b用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》  

c用贯穿全文的线索作题目：《学与问》  

d用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》

e用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》  

2、课外阅读（重在方法）    把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：  给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。  可以以小组为单位出题，也可以自己出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。    

  第三部分：习    作（复习时间：三天）   

一、复习要点  

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实

⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述

 ⑶学写读书笔记和常见应用文；  

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；  

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。  

 二、五、六年级的二十多篇习作进行归类 

第一类：记实作文  写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。 

 第二类：想象作文  看图想象，写故事；写一篇想象习作 第三类：应用文  学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；  

三、复习重点  从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1．拟题；2．选材；3．表达。  

四、复习策略 

（一）拟题  给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）      拟题方法：  1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。      2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。 3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。 运用） 

（二）选材及构思 

 1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。 复习要点：  

（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。  

（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。 

（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。  

题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？  《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》„„  小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。  

2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。 复习要点：  

（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。  

（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。 

 3、应用文选材原则：内容真实、注重实用  主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等 复习要点：  

（1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。  

（2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。  

（三）表达  对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。

 1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性 指导要点：  

（1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。  

（2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。  

2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。 

3、应用文指导要点： 

（1）书信：  1格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。 2内容具体简明，感情真挚，语气恰当。 3称谓得当。  

（2）读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）  的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。 

如何指导小学毕业班语文复习？

温故而知新，复习是学生完成学习任务的必要环节。对即将毕业的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾，归纳，总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。如何上好复习课也一直是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上，我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为教师的教学的"盲点"。对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。那么，如何有效指导学生进行复习呢？

　　我想主要是进一步的理解，记忆，总结，融会贯通，完善学生的认知结构，这是复习课的主要目的。帮助学生建立一个知识网络体系，首先我提出八个字的建议：回忆，梳理，应用，拓展。这四个环节是一个整体，要注意形成系列，做好计划，不能脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，题目或情景的设计要注意连成线，形成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好的认识结构。

　　一、复习前应统筹安排

　　　1、认真学习教学大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准，尺度，重难点。

　　　2、做好两个调查：一个是调查学生的心理状况。了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对阅读复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到复习中来。第二个是调查学生的知识状况。了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，这样我们可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的收到复习的效果。

　　　3、完成以上任务后，还要认真制定复习计划。

　　二、复习指导思想

　　　　以原教学大纲，教材为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好，中，差不同的学生都能得到提高。

　　三、明确复习目标

　　　　复习目标对复习课起着导向，激励，调节和评价的作用。复习目标的确定，我认为要依据三个方面。

　　　1、依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。通过对近两年的语文考试试卷的分析，16年除了作文(30分)和阅读(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能从语文书里找到；17年除了作文(30分)和阅读(31分)外，剩下的39分里，有31分的答案都能从语文书里找到。

　　　2 、依据教学大纲。总复习要按大纲规定的范围，内容，题型，答题要求落实复习目标。

　　　3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。

　　四、复习内容

　　　　为了进行系统的，高效的复习，根据考试的题型，可将复习内容分为基础知识，阅读，口语交际，综合实践与习作几方面。

　　(一)基础知识

　　1、汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能熟练掌握汉语拼音的声母，韵母和整体认读音节以及ǖ上两点省略的规则；能正确地书写大小写字母，并熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵《汉语拼音字母表》；能正确地拼读音节。掌握整个小学阶段出现的124个多音字。主要题型如：(1)选择正确的读音(2)给专用名词加上声母(3)看拼音写字、词、句(4)确定字的音序，音节等。

　　2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读，会写，会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字，多音字和形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音，形，义；特别要了解多音字，多义字在不同词语中的意义。能熟练地运用音序，部首法查字典，具有初步的据词释义的能力。主要题型如：(1)把字写得正确，端正，匀称(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词(5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。

　　3、词语理解，掌握课文中规定的词语，做到会读，会写，会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。

　　4、句子

　　　(1)了解常见的句式(陈述句，反问句，感叹句，肯定句，双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换；"把"字句"被"字句互换等)；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

　　　(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻，拟人，排比，夸张，设问，反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

　　　(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列，转折，因果，条件，递进，选择，假设等)并改正用错的关联词，选择关联词写几句话。

　　　(4)要能正确地修改病句，病句的类型一般有八种：a，成份残缺；b，词序颠倒；c，用词不当；d，前后矛盾；e，搭配不当；f，意思重复；g，分类不当；h，指代不明。复习时，要安排修改一段话的练习(标点，字，词，句，标点等)。

　　　(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

　　　(6)理句序。

　　　(7)判断句子的正误。

　　　(8)数字在句子中表示什么。

　　　(9)体会句子的写法。

　　　(10)掌握一定量的格言。

　　5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号，引号，省略号，破折号的作用。

　　(二)阅读

　　　1、能利用工具书，凭借语言环境识字，解词。

　　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文；会背诵指定的课文(或段落)。

　　　3、能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。

　　　4、能给文章划分段落(或段中层次)，归纳段落大意(或层意)。

　　　5、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。

　　(三)写作

　　　1、初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。

　　　2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。

　　　3、能写有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺的简单记叙文。

　　 　　作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。

　　　　▲应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。

　　　　四册：请假条；五册：借条，收条和领条；六册：日记；七册：留言条，给同辈写信；

　　　　八册：写通知；九册：写启事；十册：写回信；十一册：写板报稿；

　　　　十二册：写感谢信。

　　　4、会写常用的应用文。

　　　5、初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。

　　　　▲大作文。

　　　　　侧重叙事的记叙文

　　　　　侧重记人的记叙文。

　　　　　写景，状物的记叙文。

　　五、巧用方法上好复习课

　　毕业班的语文复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课，逐项过关，教师忙于讲，改，评，学生忙于做，听，抄，背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥。上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率，效果难如人意。有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢，我建议不妨尝试一下。例如复习除了对知识的归类复习外，还可以采用师生，生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料(课文，笔记，作业等)确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。此阶段学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示："想一想还有哪些内容该掌握。""你还有哪些地方没复习好。""你估计会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗"……第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行"摆阵"，或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续"摆阵"。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好秩序，调节好气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙，见解独到，回答正确，表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流，推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辨、写，调动多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。

　　做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外，上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环。老师必须确立以"体现《大纲》精神，培养学生语文综合能力"的思想，潜心安排，设计每堂课。下面我就针对每一块内容谈谈建议，仅供老师们参考。

　　(一)基础部分

　　1、关于识字，写字：

　　　　对于9册至12册中出现的生字，不仅要求能正确的认读，组词，知道近义词，反义词，能听写；还把每课中出现的词语罗列出来，找出那些有生命力，鲜活的词语(有生命力，鲜活的词语即那些常常用到的，优美的，经常出现的词语)，(强调：不一定是四字词语)并根据词语的意思和相互间的关系，设计相应的阅读短文进行练习。这样，让学生在具体的语境中看拼音写词语，并写出重点词语的近义词或反义词。

　　2、关于句子：

　　　学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。

　　首先指导学生自主的归类整理：

　　1、积累的类型主要包括：成语，名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗，名家名篇等。

　　2、每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。

　　　A、词语：例如：

　　　　(1)表示"注意力高度集中"的成语：

　　　　　　聚精会神，全神贯注，专心致志，目不转睛。

　　　　(2)表示说明某种道理的成语：

　　　　　　自相矛盾坐井观天守株待兔刻舟求剑

　　　　(3)表示含有动物的成语：

　　　　　　打草惊蛇叶公好龙龙争虎斗鹤立鸡群

　　　　(4)写出有关"三国"成语：

　　　　　　三顾茅庐草船借箭望梅止渴

　　　B、名言警句： 

　　　　(1)说明"勤俭节约"的名言：

　　　　　　每一食，便念稼赊之艰难，每一衣，则思纺织之辛苦；

　　　　(2)关于珍惜时间的名言：

　　　　　　少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

　　　C、描写"积累"的谚语：例如：

　　　　　雷公先唱歌，有雨也不多。

　　　　　有雨天边亮，无雨顶上光。

　　　D、有关的歇后语：

　　　　　小葱拌豆腐---一清二白

　　　　　姜太公钓鱼----愿者上钩

　　　　　周瑜打黄盖----一个愿打，一个愿挨

　　　　　张飞穿针——大眼瞪小眼

　　　E、有关的对联：(注意写出横联)

　　　　　四海皆春春不老 九州同乐乐无穷( 普天同庆)

　　　　　人寿年丰家家乐 国泰民安处处春(福满人间)

　　　F、古诗词句：

　　　　(1)描写"春光"的古诗：

　　　　　　杜甫的《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　　　　　叶绍翁的《游园不值》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　　　　　贺之章的《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　　　(2)描写"离别"的古诗：

　　　　　　李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　　　　　李白的《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　　　　　高适的《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君

　　　　(3) 赞美梅花的诗词：

　　　　　　墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　　其次指导学生正确地调用积累：

　　　　教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。

　　3、巩固练习。

　　　(1)利用语文自习课，班队活动课开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙，歇后语填空，古诗朗诵会，名人名言读后感等。

　　　(2)指导学生正确地调用积累：

　　　　　教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：根据要求写。

　　　　A、写出以"一"，"百"，"千"，"海"，"不"，"有"等字开头的成语。

　　　　B、写出表示"烈士气节"的成语。

　　　　C、写出表示"时间过得快"的成语。

　　　　D、写出两句关于"读书有益"的名言。

　　　　E、写出两首"表达爱国热情"的古诗。

　　　　F、写出两首描写"秋天景色"的古诗。

　　　　G、写出两首描写"友情"的古诗。

　　　　H、写出两句关于"珍惜时间"的名言。

　　　　I、写出两句"农谚"。

　　　　J、写出两句反映"气候"的谚语。

　　4、加强背诵和积累：

　　　(1)对于文章的重点段，优美段，在朗读，体会，理解的基础上，应马上让学生欣赏，积累并运用。

　　　　　每年小升初的考试中，出自课文中的背诵段落都占了好几分。这里要说明一点：现在很多要求背诵的课文，没有指定要求背诵的段落，(而是以"把自己喜欢的部分背下来"出现)，这就要求我们有意识的选择一些重点段，优美段，让学生背诵，积累。

　　　(2)对于"积累运用"中的"读读背背"，则是重中之重，必须做到人人会背，会写。

　　(二)关于阅读：

　　要点及建议

　　　1、朗读，默读和背诵

　　　　(1)小学阶段的30首古诗要会背会写，了解大意。

　　　　(2)五册—十二册每单元的学习提示中的有些方法可让学生掌握，但不能让学生死记硬背，主要在于实践操作。

　　　　(3)朗读方面的能力适当考虑。

　　　2、理解和体味词语。

　　　3、阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。

　　　4、课文片断的阅读，在十，十一，十二册课文内挑选。选段力求典型。

　　　5、分段(分层)，段意，主要内容，中心思想的概括训练是必要的，但要讲究方法，教师要引导学生运用课内学到的方法，选一些课外的典型短文进行迁移训练。

　　　6、能体会作者安排材料详略的方法及作用。

　　　7、课外的两篇阅读短文，设计练习题时，除一些基础题外，可适当增加一些主观题，做到开放性与探究性相结合。

　　　8、"消息"及"介绍科学知识的说明文"，主要让学生复习一下学习提示，初步了解这两类文章的写作特点。

　　(三)关于习作：

　　　　审题，选材，列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。

　　复习建议

　　(1)教师提供一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。如《我忘不了他》，《他进步了》，《瞧，我们一家子》，《街头见闻》，《雨中》，《放学路上》，《中秋夜》，《夏天的中午》，《童年趣事》，《校园新闻》，《节日的大街》，《参观×××》，《×××游记》，《那是我向往的地方》，《可爱的×××》，《我心爱的×××》，《美丽的×××》，《友谊》，《温暖》，《令人激动的时刻》等。

　　(2)教师精选本班学生的优秀习作，或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作，和学生一起欣赏学生的优秀习作，让学生从"伙伴语言"中汲取营养。

　　(3)提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。

　　(4)设计一些实践活动，

　　(5)教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。

　　　　A、组织学生参观，游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。

　　　　B、组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。

　　　　C、指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。

　　　　D、指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。

　　　　E、组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保，村长或乡长写一封信，给群众写一封倡议书。

　　　　F、组织学生深入学校，街道，农村调查了解好人好事，写一封表扬信。

　　　　G、选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。

　　　　H、指定学生读一篇文章，写一篇读后感。

　　　　I、指导学生展开想象，写想象作文。

　　　　　　例如：《我想……》，《20年后的我》，《卖火柴的小女孩来到了我们中间》，《收养了西蒙的两个孩子后……》等等。

　　　　J、提供材料的作文

　　　　　材料作文的主要形式有扩写，续写，改写，缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。

　　　　　大作文以"侧重叙事，写人"的文章为主。形式：第一种是已确定中心，给材料让学生自己议题，选材，然后成文；第二种是根据题目选择材料，有详有略，表现中心，然后成文；第三种是给题目，让学生自己确定中心，然后选择材料成文。另外，要初步学会改写，缩写，看图作文。

　　　　　在指导学生习作时还要注意当今人们所关注的热门话题。

　　六、复习中注意事项：

　　　1、教师本人要多参考教育教学资料，提高，充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

　　　2、对照教学大纲，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，"对症下药"，认真上好每一堂复习课。

　　　3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松，自如，没有压力。力争让他们真正在宽松，和谐，愉悦的气氛中乐于复习，勇于复习，勤于复习。

　　　4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，注重其方法的培养。下载本文