以骨干教师引领示范活动的主题教研 一、 案例背景：
近几年， 我园在教师教学观摩活动中发现了一部分园内的骨干中坚力量， 她们拥有丰厚的教学实践经验及扎实的教育教学能力。
为了使这股力量成为我园教师队伍中的领头雁、 排头兵， 我们安排骨干教师牵头组成了教研组， 利用骨干带动全员队伍的方式，真正实现园本教研中以点带面 的发展， 并以此进行了 一系列的研学研教活动。
二、 目 前教研活动存在问题：
1. 教师教研活动的观念滞后 幼儿园的教研活动质量不高， 教师参与活动的意识不是很强， 积极性也不高。
个别老师还认为孩子没升学， 只要顺应家长， 满足家长的需要就行了 。
还有就是园内的教研氛围不浓厚， 一旦园内有教研活动一些老教师就以各种借口来推掉， 从而使部分年轻教师有样学样。
因此， 我们想以骨干教师引领来带动其他教师进行各个教研活动的开展。
这样既能给骨干教师展现自我才能的平台， 又能调动老师参与活动的积极性， 提高参与活动的意识。
2. 教研活动形式的临摹性 往年幼儿园为了 提高自 己教师的素质， 别人怎么做， 我们也怎么做， 毫无考虑到教师自身的一种现有的情况与水平， 而导致教师积极性、 自信心都缺乏， 最后弄的教师累甚至惧怕教研活动。
这远远就失去了开展教研活动预期所要达到的目的。
因此， 我园想借助骨干教师的力量， 大家集思广益， 共同形成一个资源共享的大家庭。
形成一个有着自己办园特色的幼儿园教育体系， 为创建一所有自 己品牌特色的幼儿园而努力。
三、 骨干教师引领教研实施方案 为了充分发挥骨干的带头作用， 提高教师队伍的教育教学能力， 提升 幼儿园教育科研水平， 更好地发挥教育科研的先导作用, 为教师专业化成长搭建平台， 扩展专业引领的力量， 群策群力， 促进幼儿园教育的内涵发展。
特制订园林幼儿园骨干教师引领教研实施方案：
（一） 成立领导小组 组长：
陈小花 副组长：
涂小璋 成员：
林尾簪 陈金莲 谢芳芳 郑清 时间：
2019 年 4 月 地点：
龙港镇园林幼儿园 教研形式：
小组参与式教研 教研对象：
骨干教师及园内幼儿园全体教师 园林幼儿园 教研活动案例 教研目的：
提高教师教研活动参与的积极性及教育教学水平 （二） 实施过程 幼儿园骨干教师在学前教育的领域中走在前头。
我园在开展教科研专题月的活动中主要在师徒结对、 年段教研组学习、 课堂展示等三大方面发挥带头作用， 引领全体教师朝专业化发展。
1. 师徒结对 新教师是教育事业的生力军， 新教师的成长要经历一个漫长的时期， 为了提高新教师的素质， 让新教师更快地熟悉教学业务， 更快地适应复杂而又多变的教学实践， 幼儿园决定开展师徒结对活动， 师徒结对是帮助新教师成长的最佳途径。
园林幼儿园师徒结对 2.注重培训学习， 促进自 我发展， 营造积极的教研氛围 为了充分发挥骨干教师的示范、 引领、 辐射作用， 同时也为全园教师提供一个共同学习、 共同进步的机会， 增强教学研讨交流的学习意识， 把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去， 我园开展了单周年段学习周， 双周教研组学习周。
让每位老师努力提高自 身的专业水平， 通过与骨干教师面对面的交流， 也通过给教师实 实在在的培训， 以及自己的不断进取， 努力使自己在专业领域里快速地成长起来， 争做领导满意的教师， 小朋友欢迎的教师， 博学多才的优秀教师。
年段教研组讨论学习活动 3. 加强课堂教学交流， 实现优质教育资源共享 为了充分发挥骨干教师在教育教学中的引领作用， 促进青年教师的进一步成长， 幼儿园每学期都有组织教师进行课堂展示活动。
根据教材及不同年龄的幼儿设计出因地制宜的优秀教案， 并进行展示观摩。
让大家通过听课、 评课活动， 加强说课、 评课的质量，形成更为浓厚的教研风气。
本次评课我们把老师分成三组， 分别从三方面进行点评：
1.关注幼儿的学习方面； 2. 关注教师的教和幼儿之间的互动环节 3. 关注这节课目 标的达成和制定情况。
这样既能让老师带着问题有目 的的去听， 又能形成一个小团队共同合作的目的， 使整个一个教研氛围轻松、 和谐、 自然， 达到知无不言， 言无不尽的效果。
开展课堂教学展示课 活动， 更充分地让教师感受到学无止境， 教无定法， 作为一名幼儿园教师， 必须要不断的磨练自 己， 有创新， 有发展， 不管到哪里去， 都要带着目标、 想法去； 带着办法， 体会回。
只有这样， 才能不断提高， 成长地更快！ 幼儿园开展教师课堂展示活动， 既为教师提供了锻炼成长的平台， 又为全园教师互相观摩学习、交流研讨创造了 机会， 从而形成较为浓厚的听课、 研课、 评课的氛围， 较好地促进教师专业化成长。
教师课堂展示观摩与研讨 方海影老师科学《有趣的糖果》 四、 活动开展后的反思 1. 师徒结对活动后的反思 在师徒结对活动其间我们大家互相学习， 互相帮助， 努力提高自身素质。
每个老师都有自己的特长、优势， 也各有需要提高的地方， 对于她们好的地方， 提出来一起学习， 对于不足的地方， 互相帮助其改正， 使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、 进步。
在活动后， 徒弟针对老师给予的意见和建议及时进行反思， 也意识到自己的不足。
并与师傅进行交流并能进行反思。
多年的工作经验告诉我: 反思是教育教学过程中很重要的因素, 它可以使教育教学有很大的收获,可以使我在教育教学中进步的更快。
并对幼儿的学习状况做出及时准确的评价,对自 身的教育教学行为做出改进。
因此,本学期开始起开展师徒结对是一件很有意义的事情。
2. 年段教研组学习后的反思 骨干教师都是一线上课的教育骨干， 要主动参与教研活动， 利用自 己的岗位优势，更新教育观念， 树立新的教学理念， 以学生的发展为本， 研究和探索新的教学方法， 提高教学效率。
从实际中发现问题， 集体研究， 寻找解决问题的关键， 提出针对性建议；通过组织各项学习活动、 网络论坛等多种途径及时沟通， 交流学习内容、 信息和体会。
提高教师的教学业务水平， 全面提高幼儿园教育质量。
3. 课堂展示后引发的反思 根据我们幼儿园教师自 身在组织活动中存在的薄弱问题， 本月 园内进行教师公开课观摩活动， 目的是通过活动观摩， 加强园内教师之间的交流和学习， 取长补短， 共同进步。
发挥骨干教师观摩活动的示范引领作用， 促进教师专业化成长。
本次教科研专题月活动降下帷幕， 这是一个收获的教科节， 一个令人感动的教科节， 一个催人成长的教科节。
一个专题月的活动， 既不是开始， 也不是结束， 而是抛砖引玉， 是一次展示， 一种态度， 一次启迪。
之后， 更需要全体教师的自觉践行！ 总之， 要搞好幼儿园的教研工作， 只有这样才能扎实稳健地推进教研工作向着更深层次的迈进， 才能有效地提高农村幼儿园的保教质量。
相信只要我们坚持不懈地努力下去， 幼儿园的教研工作一定会取得丰硕的成果。
