全册教案

《走近传统民居》教案

教学目标：

1、知识与技能

认识民居的多样性，各式各样的民居初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素。

了解表现民居的艺术词汇和语言各式各样的民居。

能用形、色、材质、使用空间等美术各式各样的民居语言表现家乡民居的特征。

2、过程与方法

在观察与比较中认识民居的多样性。各式各样的民居

在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观

在探究中学会思考和体验发展的乐趣。

尊重传统，感受生活和艺术的联系。

教学重点：

1、了解中国主要的五种民居类型。比较南北民居在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。

2、了解民居材料方面的多样性。

3、欣赏和描述民居的造型艺术特点

教学难点：

了解民居的人文性质。

教学过程：

一、导入新课

中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。

二、欣赏各种各样的民居。

1、请大家自由地观察各类民居的特点，挑出你自己最喜欢的那种民居，说说为什么喜欢？

2、比较不同的民居，其建筑材料和造型。（屋顶、门、窗、外形等）有什么不同？

3、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。

窑洞：取暖　　温暖

傣族竹楼：防潮　奇特

北京四合院：宽敞　温暖

皖南马头墙：自由　轻松

围合式土楼：安全　奇特

三、说说家乡老房子的特征：

1、自由说说家乡老房子的特征。

2、画一画家乡的老房子，表现出主要的特征。

四、作品展示、展评

1、自由介绍自已的家乡老房子，及其创作思路各式各样的民居。

2、师生共同评价。

五、小结。

《走近现代建筑》教案

教学目标：

1、认识建筑的多样性，走近现代建筑能用语言简单简单评述现代建筑的特点。

2、在资料的收集整理中养成自主学习和合作的能力。

3、能感受现代建筑与科技的联系，走近现代建筑尊重科学。

教学重点：

了解现代建筑的造型特点和艺术特点

教学难点：

理解建筑与科技的关系。

教学过程：

一、导入新课

1、出示各种现代建筑的挂图等，让学生有对近现代建筑特点的感知。

2、出示各式民居，让学生比较，得到更为鲜明的对比感知。

3、师介绍 ：现代建筑重视功能，具有鲜明的个性，那鲜颖简洁的外面，仿佛是一首节奏感强烈的乐章。

二、欣赏，感受

1、选择自己最喜欢的建筑谈谈自己的感受。

2、重咪选择罗浮宫玻璃金字塔、广州会展中心、中华世纪坛作重点讨论。

罗浮宫玻璃金字塔：简洁、宏伟、稳重。

广州新会展中心：流畅、气派。

中华世纪坛：庄严、精致、独特。

3、对于不同规格的现代建筑，选择适合的词汇表达自己的不同感受。

4、总结：现代建筑大量采用新工艺及钢、玻璃、合成材料，走近现代建筑突出了轻、光、透、薄的特点，大幅度地延伸空间、体现高科技的新形像。

三、学生创作

1、运用几何形体组合的造型方式，走近现代建筑画出自己喜爱的现代建筑。

2、要求：简洁、明快、气派

3、用色鲜艳、透明。

四、作品展评走近现代建筑。

《肚子里的故事》教案

教学目标：

1、能观察和关注事物的形态、细节、色彩特征肚子里的故事。

2、能运用夸张变形、组合的形式肚子里的故事来表达事物内在本质和细部结构

3、通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想象力与审美能力。

教学重点：

能描绘事物的形态、细节、色彩特征，并能进行简单的画面装饰。

教学难点：

能对事物内在本质和细部结构进行丰富的想象。

教学过程：

一、导入新课：

1、你们知道哪些有关肚子里的故事？指名讲故事。

2、激趣：你们想到谁的肚子里去旅行呢？（学生谈）

二、欣赏作品，讲故事：

1、根据学生们的愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。

2、欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。

三、引导想像，编创故事情节：

1、引导想像创编故事：如果到老虎、大象、蚂蚁肚子里去旅行会发生什么故事？讲给大家听听。

2、自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。

四、探讨绘画方法：

1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片肚子里的故事。

问：如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？

（1）想像确定故事内容；（2）勾画肚子；（3）创作故事情节；（4）整理画面；（5）上色。

2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。

（1）构图太小；（2）构图太满；（3）构图不均衡。

五、学生创作：

1、创作要求：

同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。

2、学生创作，师巡视指导。

六、作业展评：

1、学生自由展示作品。

2、指名说故事及创作思路。

3、师生共同评价。

七、课堂延伸：

请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。

《巨人和小矮人历险记》教案

教学目标：

1、知识与技能：

（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；

（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事巨人和小矮人。

2、过程与方法：

（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；

（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。

3、情感与态度：

（1）积极收集与讲述相关的童话故事；

（2）共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。

教学重难点：

如何以周围环境衬托出自己变大或变小。

教学过程：

一、导入新课

你认为最大的人是谁？谁来形容一下到底有多大。

你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？

二、欣赏感知

1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。

引导学生观察，指名讲故事。

2、欣赏《我变大了，老虎变小了》，巨人和小矮人感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。

3、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。

4、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

三、小组活动，启发想像

想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的公路上会出现什么情况）

说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。

四、小组创作

1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。

2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的智慧，合作完成。

五、作品展评

自由展示作品，评一评：

（1）谁的想像力最丰富、最新奇？

（2）谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？

（3）谁的画面表现得最美？

《缤纷的色彩乐园》教案

教学目标：

1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，缤纷的色彩乐园能用颜料调出间色。

2、感受三原色与间色给人的不同感觉，缤纷的色彩乐园感受色彩变幻之美。

教学重点：

认识三原色与三间色，调出三间色缤纷的色彩乐园。

教学难点：

感受不同颜色给人的不同感受。

教学过程：

一、欣赏范例

1、欣赏妮古罗莉的《夏日》：

A、先在左边的图片中找一的大自然中不同的色彩，你能说出这些色彩的名称吗？

B、这幅画用了多少种色彩，你看得出来吗？

C、你能否给我幅画取个名字，说说画给你什么感觉。

D、看了画家的一，你还有什么感受？

二、色彩游戏

1、师展示三个装有颜色试管。

如果把两个试管的颜色倒在一起会发生什么变化呢？

2、让学生自由地进行色彩的调配，看两两调，会发生什么变化？

3、学生汇报调色结果，师板书。

三、画一画

1、我们身边的物体都是什么颜色的？

2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？缤纷的色彩乐园

3、学生分小组进行调色、创作。

四、展示、评价

1、自由展示自己调色创作的作品缤纷的色彩乐园

2、学生自由评价

3、师小结

《有趣的水墨游戏》教案

教学目的：

1、认识中国画的工具有趣的水墨游戏。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

2、在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。

3、尝试各种水墨技法，喜欢在游戏中体验水墨情趣。

教学重点:认识水墨材料的特性。用毛笔画出种线条。

教学难点:掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。

教学准备:水墨画工具

教学过程:

一、欣赏导入：

欣赏吴冠中的《水乡》

1、你觉得这幅画简单还是复杂？你觉得这幅画生动还是呆板？有趣还是没趣味？

2、这一幅画有哪些形状？有哪些线条？有哪些颜色有趣的水墨游戏？

3、这贴画是谁画的？你喜欢吗？

二、认识工具材料：

1、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？

2、出示各种工具，让学生认识中国画的工具材料。

3、师用各种工具材料演示各种使用方法，并与其他画种的材料相互区别。

三、画一画：

1、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。

2、谈谈用国画工具使用的不同感受。

3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨游戏。

四、比一比：

1、谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。有趣的水墨游戏

五、课堂延伸：

1、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？

2、尝试用各种方法画自己想画的物体。

《可爱的水墨昆虫》教案

教学目标：

利用点、线要、面组成丰富的色调来表现对象。

可爱的水墨昆虫能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法能运用种墨法。

教学重点:继续体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。

教学难点:如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征可爱的水墨昆虫。

教学准备:国画工具

教学过程：

一、新课导入

找一找：上完“有趣的水墨游戏”这一课后，布置学生可在校园内或住家的附近进行观察、寻找并记录看到的小虫子，观察时要注意安全，并能专注、安静地观察，有兴趣的可新自饲养小昆虫。

二、欣赏、评述

提供大师、小朋友的昆虫水墨画。

想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。

说一说：

（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

（2）你知道的昆虫还有哪些？

（3）动手绘画。

画一画：奖你喜爱的昆虫 以水墨的开式表现出来。

三、评价过程

评一评：大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。

《我的自画像》教案

教学目标:　

1、知识与技能：能运用线条、色彩画出自己的形象；通用不同的创作手法，表现自己的个性特征。

2、过程与方法在观察比较中感受自己的成长变化规律；在综合运用创作中掌握夸张变形的手法。

3、情感、态度、价值观：

（1）关注自我，表现自我；　

（2）通过描绘未来的我，树立远大的理想；

（3）关爱自己，学会尊重别人的个性。

教学重点:

（1）认识人物脸型、发型、五官及表情的神态特征；

（2）运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。

教学难点:

（1）如何充分观察，抓住自己的外貌特征，以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象；

（2）通过想像，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。　　　

教学准备:

1、要求学生课前准备小时候的照片和一面小镜子。

2、收集人物画像的图片资料。

3、了解自己的成长变化规律，想像长大后会变成什么样。

教学过程:

一、导入新课

用谈话的方式导入新课，让学生谈谈自己的理想，谈谈自己将来的变化。

二、讲授新课

1、观察与比较

观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。

(1) 脸型、发型、五官的变化；

(2) 身体上的变化；

(3) 服饰方面的变化。

2、欣赏与发现

引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？

（1）人物的表情和神态能体现一个人的个性特征；

（2）运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具有艺术感染力。

3、探讨与尝试

 (1)尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象：

 (2)能否学学大师用夸张、变形的手法来表现呢？ 

 (3)小组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性(电脑绘画、图像处理软件等)。 

4、创作与评价

(1)大胆表现自我，体验造型活动给他们带来的乐趣：

(2)学会关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；

(3)培养学生从小树立远大的理想，追求塑造完美人生的高尚情操。

三、讲评、小结

学生互评，老师作点评并小结。

《我的好邻居》教案

教学目标：

1.能画出一组邻居的形象我的好邻居；

2.学习选材和搭配色彩的知识我的好邻居。

教学重点：

激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。

教学难点：

选择适当的材料制作立体的“高楼”。我的好邻居在创作中有目的运用色彩知识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

想一想，你有哪些邻居？选择自己熟悉的邻居，说一说难忘的故事，或者把一些难忘的故事写出来。

二、分组讨论，确定主题。

主题可以是街道名称、小区名称等。

以记忆画形式创作出邻居丰富多彩的生活（平面造型）。

三、欣赏教材中的学生作品，设计一座立体的、能够站立的楼房。

1.以硬纸为材料，共同制作。

2.思考：讨论房子的特点，一共要安排几户人家入住？楼房的窗口、阳台有什么特点？怎样表现？建造楼房时所采用的主要材料是什么？辅助材料是什么？用什么方法去处理？用剪贴、撕贴还是其他方法？怎样设计才能是楼房站立得更加稳？如何把楼房装饰得更漂亮？

四、制作和装饰

小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸楼房，并把画好的邻居作品粘贴进去。

五、欣赏与整理

教师组织学生进行成果分享活动。

《我的动物朋友》教案

教学目标：

1.认识人与动物关系密切，互为依存，我的动物朋友我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；

2.能够运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；

3.掌握基本形的组合、我的动物朋友添加和粘贴等技能。

教学重点：

启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。

教学难点：

有关塑造小动物的技能，我的动物朋友特别是夸张形体和添加细部。作品完成后的清洁整理工作。

教学过程：

一、探秘与体验

在一个不透明的袋子放一些动物玩具，如老虎、大象、猴子等。小组成员先把手伸进袋子，通过摸一摸里面的动物形象，然后说出里面动物的形象特征，并猜猜它的颜色，也可以在纸上简单勾勒出感受到的形象。

二、探讨与想象

1.有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。

2.有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何？

3.动物形象的探讨，可以让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想象及学习热情。

三、合作及创作

讨论：个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？小组合作，准备塑那些动物，如何分工合作？

创作：按照制作步骤，先塑造出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。

四、作业评价

欣赏：将制作好的动物进行展示。

评价：教师评，学生自我评价及他人评价。

《我们的音乐会》教案

教学目标：

1.认识一些常见的乐器。我们的音乐会运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。能运用粗细对比的方法塑造作品。

2.在“玩”泥巴过程中，感受美术、音乐元素我们的音乐会。

3.在资料交流中感受音乐的魅力，我们的音乐会乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。

教学重点：

运用基本形的要素进行组构、添加、创作。

教学难点：

乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理组构。

教学过程：

一、欣赏与感受

1.欣赏一个音乐录象片段，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演，他们是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中一个表演动作。

2.引导学生欣赏课文中的图片，仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、歌唱家的动态特征，感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。

3.欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉，听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。

二、探讨与想象

1.音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。

2.你会吹奏哪些乐器，表演给大家看，体验音乐会的氛围。

3.想象一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎样的情景呢？

三、合作及创作

小组合作：

1.准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？

2.音乐会上各位演奏家、指挥家、歌唱家的位置如何摆放？

创作：

1.按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。

2.注意乐器造型特征，乐手的动态特征。

3.小组内同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。

四、评价与共享

欣赏：创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。

评价：教师评，学生自我评价及他人评价。

《刮大风》教案

教学目的：

引导学生根据日常生活的感受，刮大风充分发挥自己的想象力、创造力，把风及风吹引起的物象变化，用较夸张的绘画语言表现出来。

教学重点：锻炼学生的形象记忆能力、想象力、刮大风创造力及合作精神。

教学难点：能将生活感受用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来。

教学过程：

一、引入新课：

1、听——播风声。

2、了解风的级别及类型：微风、阵风、大风、狂风、台风、龙卷风……学生从中了解到在刮几级风时应留在安全的地方，增强学生的安全意识。

3、让学生模仿各种风的声音，活跃课堂气氛。（可加律动）

4、观看课件演示动画：落叶——（风的拟人化形象）——海浪和云在风中的变化。让学生通过仔细观察，通过参照物看到各种风，直观感受风，加强对风的想象力。

二、讲授新课：出示课题：

1、 学生尝试表现风、老师演示怎样表现风：

（1）提问：你想怎样表现风？

其它同学根据他的描述，想象当时的情景，并判断是什么风？

请学生上黑板表现，学生点评，老师点评、修改。（此时，可播放“风车——风吹树动——龙卷风”）

2、 欣赏名家绘画作品，了解画家是怎样在画面上表现风的。

（1）《遇难船》通过乌云、海浪、被风吹得倾斜的船和在水中挣扎的人来表现风。

（2）梵高的《星空》用卷曲的笔触，蓝、黄色对比的色彩，表现出空气的流动感。

3、观看学生作品，了解学生是怎样通过想象表现风的。

三、学生作业，教师辅导。

1、 作业要求：

（一）借助被风吹而产生形态变化的物象来表现风。

（二）通过想象用色彩、线条表现风。

2、 活动形式：以一大组为一个单位，分工合作，集体创作想象画。

（共分为四组：微风、阵风、大风、龙卷风，可自由选择、参加自己喜欢描绘的风的组。）

3、 作业评价：

（一）请每组派出代表，介绍自己用什么方式、怎样表现风的？怎样画会更好？

（二）根据老师订出的几项标准，请同学代表和老师投票给自己认为表现突出的组。

四、小结：进行环保教育。

《雨来了》教案

教学目标：

1.欣赏一些表现雨中情景的儿童画雨来了；

2.学习“先画主题，后添背景”的构图方法。

教学重点：

能应用自己喜欢的表现手法进行记忆或想象创作。

教学难点：

结合真实的雨中情景进行课堂教学。

教学过程：

一、播放《小雨沙沙》音乐，师生同唱，雨来了做律动，感受下雨情景。在通过欣赏下雨的录象片段，认真观察下雨时雨的形态和雨中人物的动态，从中感受自然美。

二、欣赏体会

1.根据老师的提问，大胆说出自己的感受。

这几幅画表现了什么？他们在做什么？

下雨时人们用什么雨具？

动态如何？（出示人物动态参考图）

你从画中学到了什么？——组织学生讲述自己有关雨的故事，雨来了培养团结友爱的美德。

三、学习绘画步骤。

学生学习课中绘画方法，教师演示。

四、布置作业，学生练习雨来了。

五、评价 拓展

学生自评

小组互评

《奇特的热带植物》教案

教学目标：

1.认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识；

2.学习科学的观察方式，大胆地创新表现；

3.学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。

教学重点：

围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现奇特的热带植物。

教学难点：

怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。

教学过程：

一、导入

通过植物园的实物，引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。

二、课堂发展

1.引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？（启发学生联想：圆的象什么？扁的象什么？高的像什么？矮的像什么？叶像什么？花有何特别？）

以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？

2.通过欣赏，展开想象，尽情发表自己的所思所想。

3.欣赏教材的学生作品，说出热带植物实物与装饰绘画的异同。

4.构思画面，决定自己要表达的内容。

三、学生写生，教师辅导。

四、评价

学生集体展示作品，大胆发表意见。奇特的热带植物。

《茂密的山林》教案

教学目标：

1.观察与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的茂密的山林作品；

2.能应用重叠组合的方法构成画面，家乡的山林并能初步掌握同类色的运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。

教学重点：

运用不同的材料和手法表现重叠的山林。

教学难点：

应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。

教学过程：

一、导入：欣赏感受体验

通过欣赏大自然中的山林，让学生感受到那连绵起伏的群山，那重重叠叠的山林，那千姿百态的树林，那斑斓的色彩之美，让学生由衷感到祖国壮丽的河山和地球生命的伟大。

二、课堂发展

1.交流探索评述

学生根据自己收集的有关山林的图片或作品进行小组交流探讨，小组评述小结。

2.方法 构成 探索

引导学生对摄影作品及农民画家作品、学生作品进行欣赏、感受、比较，让学生感受不同手法表现的自然之美。

3.自主 合作 表现

以小组合作形式来创作家乡山林的图画，要求学生选择自己喜欢的形式、材料构思画面。

4.构思画面，决定自己要表达的内容。

三、评价：

自评 他评，各小组的作品有无创意。

《长颈鹿的启示》教案

教学目标：

了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步知识，学会运用基本形体的对比、均衡、拼接构成等组织原理进行立体设计。

教学重点：

学习初步仿生设计方法，设计长颈鹿的悄悄话一种日常用品或机械。

教学难点：

怎样展开想象和创造，构思设计一个新颖独特的日常用品或机械。

教学过程：

一、导入：

1.提问；你知道动物中那种动物的脖子最长？

2.启发：长颈鹿的长脖子有哪些用处呢？她那与众不同的长脖子在悄悄告诉我们什么？（播放有关长颈鹿活动的录象）

3.引导：请学说尝试生动形象地抓住长颈鹿脖子长的特点。

二、新授

1.讲述仿生学的有关知识——根据某种生物的特征进行设计。

2.学生讨论，想一想生活中还有那些东西也是仿照长脖子的功能进行设计的。

3.简单介绍设计方法，启发学生运用基本形体的对比、组合设计要素进行设计。

4.布置学生进行设计活动的内容与要求。

三、反思评价

1.作品外形是否模仿了长脖子的特点；

2.作品的功能是否明显合理；

3.作品的外观设计是否美观；

4.能说出设计作品的名字吗？能同时关注自己和他人的设计作品吗？

《鱼儿的启示》教案

教学目标　 

1、知识与技能：

了解各种鱼儿的不同特征和本领并能根据鱼儿的启示运用自然形、几何形变化组合及对称均衡的组织原理进行仿生产品设计。

2、情感、态度、价值观：

通过对各种鱼儿特征和本领的观察，感受大自然的奥妙和美好，从小培养学生观察和发现的习惯，养成敢于想像、大胆创新的精神。

教学重点 

受鱼儿的启示，进行仿生产品设计。

教学难点 

发挥独特的想像，能根据鱼儿的不同功能来设计产品的功能。

教学过程

一、课堂导入

1、表扬上节课设计的优秀作业，增强学生探索的信心。

2、出示课题：今天我将带大家走进海底世界，看看海底世界里的鱼儿会告诉我们什么，带给我们怎样的启发呢？

3、带领学生欣赏鱼儿的录像，并思考问题：这些鱼儿有什么特征？有哪些本领？

二、课堂发展

1、合作学习：组织学生开展自学活动：分小组阅读教材，理解仿生设计的意义和作用。

2、引导发展：教师提问学生：

（1）现代飞机和飞鱼、鲨鱼和潜水艇的外形和功能有什么地方相像呢？

（2） 吸尘器的设计仿照了鳐鱼的哪些功能呢？搅拌机的设计又仿照了章鱼的哪些功能呢？

（3）你在生活中还见过哪些产品也是仿照鱼儿的特征和功能进行设计的呢？

3、启发思考：教师再出示一些鱼的图片，启发思考：你能根据哪种鱼来设计一种产品呢？（如铅笔、水壶、茶杯等。）

4、设计创作：轻声播放音乐，布置学生进行设计比赛，提出作业要求，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。

三、反思评价

1、作品的外形是否模仿了长颈鹿的特点。

2、作品的功能是否明显合理。

3、作品的外观设计是否美观。

4、能说出设计作品的名字吗？能同时关注自己和他人的设计作品吗？

四、课后延伸

把你的设计告诉爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。

教学后记 

通过本课的学习，学生能仿照不同鱼儿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动，初步建立了设计意识。

《奇妙的建筑》教案

教学目标:　 

1、知识与技能：

观察感兴趣的生物的外形、结构特征，模仿它们的样子设计出有趣的建筑。

2、过程与方法：

在视、听等教学方式中发展想像。通过观察、比较感受建筑物的美。在学习中体验发现和创造的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。

教学重点:

启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。

教学难点:

如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。　　　

教学过程:

一、课堂导入

猜一猜：教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂（先不要学生看到），然后开始组织教学，激发学生学习动机。课堂用语：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看！你们可别小看这些东西哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它们做出来的。它们是……瞧（看课件），模仿它们的样子能设计出什么建筑呢？

二、讲授新课

1、看一看、说一说

欣赏课文中提供的具有代表性的建筑以及学生自己收集的建筑图片，将这些图片进行对照：哪一些建筑更独特，更具美感？独特在哪里？

师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特美感，教师启发学生对这些建筑进行丰富的联想。例如：悉尼歌剧院让人联想到什么？

教师对学生充满创造性的回答加以肯定和鼓励。可以让学生再列举出自己一些生活中见到过的独特的建筑物。

2、想一想、试一试

学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？假设自己是建筑师，你准备设计一组怎么样的建筑物？教师可启发学生从以下几方面来展开联想：

（1）联系学生自己的生活体验，想像自己所向往的生活环境中的建筑物的样子。

（2）从自然界中一些物象启发进行联想，如设计水果形的房子、动物形的房子……

（3）可将自己周围一些感兴趣的容易让自己产生联想的建筑物进行改造。例如：将海洋馆设计成海洋生物的形状，将科技馆设计成宇宙飞船的形状……

3、做一做

（1）设计院初稿。小组合作设计一组独特奇妙的建筑物。

（2）大家一起分析作业中存在的问题。

（3）解决难点。教师引导学生如何将大自然中物象的特点和建筑物的特点巧妙地结合起来。

三、反思评价

1、作品展示：大家把画好的作品集中起来，互相欣赏。

2、自我评价：你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的？

3、他人评价：你最喜欢谁的作品，为什么？ 

教学后记 

在本课的学习中，学生较有创意地运用恰当的表现手法表现独特而美观的建筑。

《心中的校园》教案

教学目标:　 

1、知识与技能：

学习简单的平面图表现方式，学习简单的效果图表现方法；能发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，能综合运用找到的材料与同学合作完成“未来的校园”的模型。

2、过程与方法：

设计前进行预先准备各种材料。在探究和实践中发展设计思维，在参与“展示”活动中感受快乐。

3、情感、态度、价值观：

乐意与同学合作；认识废物利用，养成环保意识。

教学重点: 

激发学生从平面图表现到立体造型的兴趣，感受材质的特性。

教学难点: 

校园模型的选材构思方法及培养学生的创造力。

教学准备:

有关校园的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。

教学过程:

一、课堂导入

组织学生说一说收集材料和考察校园的环境的感受。

二、讲授新课

1、结合学校等级评，估开展以“爱我校园”为主题的活动。

比一比：我们的校园与课本图片中的校园相同吗？我们的校园有什么特色？

说一说：校园由哪几部分组成？我希望我们的校园增加什么项目？

2、看一看：课本的校园规划平面图以及学生作品。

说一说：校园设计的特点，引出小博士的话。

3、做一做：小组探讨设计平面图的方法并设计出“心中的校园”蓝图。

（1） 策划阶段：欣赏课本图例后，让学生自主选择材料，利用已有的设计图的局部或整体，讨论如何使用现有的材料。

（2）完善阶段：师生共同完善与确定方案。开展别开生面的“学校校园环境竞标会”。

（3）实施阶段：小组分工合作运用综合材料，制作心中理想的校园模型（可以是校园内的一个分区）。

三、展示评价

举行作品展览会，鼓励自评与他评。提醒学生收拾好工具材料。下载本文