在教学史践发展完善的过程中，一定要注意，使教育与语言学保持紧密联系。语言学不但为教育提供了理论基础，还为教育提供了丰富的营养，同时还为教育提供了依据。教育不仅是教育学的一部分，也是语言学的一部分。如何处理好教育和语言学的关系，首先要认清语言学的实质与内涵，同时认清教育学的实质与内涵。

语言学与现代教育有着很深的渊源，就现代教育理论而言，语言学是其最重要的基础，而教育要回归语言学习的本质，教育要促进语言学的发展。语言教学是语言研究的动力，又是语言理论发挥作用的场所，更是现代教育的工具。

语言学是以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的问题。传统的语言学称为语文学，以研究古代文献和书面语为主。现代语言学则以当代语言和口语为主，而且研究的范围大大拓宽。语文学是为其他学科服务的。现代语言学是一门的学科。广义的语言学包括语文学。

语言学的历史非常古老。人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。中国在汉朝时产生了小学，包括文字、音韵和训诂。在印度和希腊，公元前4世纪到3世纪，就建立了语法学。现代的语言学建立于18世纪初期，随着西方语言学家发现了印欧语言与梵语之间存在类似之处，产生了历史比较语言学，旨在寻找各种语言的原始语。

语言是人类特有的沟通方式，在生物或心理层面上反映人类高度演化的心智能力，在社会文化层面上反映人类文明进步。语言学就是要研究人类最核心本能的语言能力，透过对口语、书面语甚至手语进行分析和研究，进而了解人类的本质。

语言是一个完整的符号系统，由众多语言单位组合而成，这些语言单位相互制约，相互依赖。语言学理论则是一个综合的理论体系，它是人们在不同历史阶段，从语言的不同角度和不同层面对语言进行研究而形成的。它对语言材料进行了分解性的梳理，如把语言分解为音素或者音位来确定研究对象的语音学和音位学；研究句子结构成分及其相互关系的句法学；研究语言变迁的事实、机制和结果的历史语言学等。

现代教育技术借助语言学研究理论,利用自然科学和工程技术成果辅助教学,籍以提高教学效果和教学效率,使教学达到最优化。现代语言学作为一门领先的科学,在现代教育技术中占有十分重要的地位。实现人机对话的前提是要将人类的自然语言代码化,变为电子计算机所能理解的形式化的人工语言,然后通过电子计算机的控制和处理,带动各种机器的运转。这就离不开语言学的研究。从语言结构的分析到语音的生理、声学分析,从言语的分析到言语的合成,把口头言语信息变成书面言语信息等一系列问题都需要从语言学的角度进行深入的研究。相应地,有了计算机,有了现代教育技术,又有助于我们对语言研究的深入,使我们更科学地对语言进行描写;辅助我们的语言教学。因此,可以说, 如果没有语言学家、物理学家、生理学家、心理学家、数学家和计算机科学家的共同努力,就没有我们现代教育技术。而现代语言学正在跟计算机技术、通信技术、传媒技术等一同为发展人类的物质文明做出贡献。

以下就英语学习作相关探讨：

目前，在我国学习英语主要有内和外两个渠道：内是指从小学到大学的英语教育；外是指民办英语教育培训机构。总体来看，无论内外，呈现的都是一种追逐考分的应试教育。在整个教学过程中，大部分老师和学生都会把注意力放在追求高分上，而忽略了英语能力的培养。有些老师在应试上很有技巧，但是却写不出一篇优秀的英语作文，这是很危险的事情。

以前学英语可以说就是为了各种考试。但现在形势不一样了，全球化3.0时代已经到来，到处都是国际交流的环境，个体的英语能力就显得重要起来。这时候英语教育就要强调回归语言学习的本质，培养能真正得体、有效地运用英语的能力，这也是时代的一种呼唤。

就当代中国学生英语学习现状而言，“高能高分”才是理想的英语学习境界。一次可分三类：

第一类“高分低能”：高分低能就像武术表演者，可能十八般武艺样样会耍，真正到了搏斗的时候无法派上用场，这是应试教育的典型结果，高分低能者集中体现在学习过程中的急功近利，注重眼前，目标短视，以“分数”为导向。

第二类“高分高能”：高分高能者虽然表面上精通十八般武艺，经过多年而成，学生学习非常用心、精心准备考试，他们在身经百战后换取了英语能力一点一滴的提升，所以学得很辛苦，很疲惫，需要耗费更多的时间来提升英语能力。但是不难发现，即便是那些能够考到高分的学生，有能力的依然是极少数，因为其学习目标与语言学习的本质不在同一方向，这是被动式学习英语的结果。

第三类“高能高分”：高能高分是由内而外，放眼未来，遵循语言学习的逻辑规律，学生知道提升英语听说读写技能的重要性，所以在学习中脚踏实地将听说读写技能夯实，内功，再结合一定的解题技巧和基本的应试策略自然而然就能在任何英语考试中获得高分，这才是理想的英语学习境界。

我国的外国语教学，基本上都是从读音和单词认知入门，进而到简单的语句，语法直至最终的篇章教学。篇章是语言的载体，载体则由表达完整、复杂思想情感的言语作品来做语料。在日常的外国语教学中所需要考虑的就是将这种语料和其表达的意思，即语理结合起来，因为外国语中，语音，词汇，句子本身没有有序的排列，也没有一定规则的汇集方式。如果不很好的利用语言学理论，生搬硬套，那么外国语学习将会背离语言学规律生成的方，造成语言学退化成没有语言事实基础的、空洞、生涩的条文。

搞好多方教育，这就迫切要求我们用好语言艺术。

①用好语言艺术，要坚持“理”与“实”结合。早在延安时期，同志指出：“凡担任学校教育工作的同志，均应认真地研究教课内容与教学方法，使理论与实际一致的原则在教课内容与教学方法中贯彻起来”。在用科学的理论武装官兵头脑的同时，要联系的工作实际和官兵的思想实际进行政治教育。既要讲清理论，又要紧密联系本单位实际举出相应的真实例子，才能使教育不失“真”。同时，还要从具体的例子深入分析，上升到理论高度，才能使教育不失“精”。要使政治教育富有时代感，政治教育语言也要有时代特色，即使是“重复昨天的故事”，也要讲得有新意，只有真正做到了与时俱进，才能不失“新”。

②用好语言艺术，要坚持“言”与“行”结合。《三略·下略》中讲到：“舍己而教人者逆，正己而化人者顺。逆者乱之招，顺者治之要。”即不但要言教，更要注重身教。政治教育的威力，来源于理论的力量与人格力量的有效结合。基层干部既要靠语言来育人，又要靠自身的模范行动来影响人，模范行动是政治教育的另一种表现形式。基层干部讲的和做的是一致的，官兵就信服，就会从内心接受教育的内容，并自觉付诸行动。这就要求基层干部既要具备过硬的政治素质、丰厚的知识功底、娴熟的语言表达能力，又要有以身作则的模范行动和良好的自身形象。只有坚持“言”与“行”一致，时时处处做表率，才能更好地影响带动官兵，具备育人的能力，赢得官兵的尊敬和爱戴。

③用好语言艺术，要坚持“讲”与“思”结合。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到的鼓舞和钦佩的情感，对于事物的不可容忍的态度。”孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”基层干部在进行政治教育时，仅仅做到通俗易懂、生动活泼是不够的。随着基层官兵文化水平普遍提高、求知欲增强、善于思考能力的增长，政治教育语言也要抓住官兵的思想特点，多运用能引发思考的语言进行教育，努力在政治教育语言的运用实践中，把“讲”与“思”紧密结合起来。

④用好语言艺术，要坚持“雅”与“俗”结合。成功的政治教育，既有理论知识的灌输，也应该带给官兵精神上的愉悦和共鸣。官兵从教育者的语言中获取知识、明白道理、解除疑惑。所以，政治教育的语言既要高雅、文明、先进，又要通俗、生动、活泼，做到“雅”与“俗”的紧密结合。在对基层官兵进行政治教育时，语言切忌过于华丽、咬文嚼字，要用通俗易懂、生动有趣的语言，用官兵熟悉、容易接受的语言，把深奥的道理讲到官兵的心坎上。

教育的目的，是以学生获取知识为主，并将这种知识储藏起来，最终达到能够借助一定的语境，将知识能通过语言的方式表达出来，如听说读写等。而这个过程则离不开语言学理论的指导，因为教育本身就是通过语言认知、语言传意和语言训练来提高学生的思维、认识与表达能力和素养的过程。

正语言文字工作关系到国家和民族的发展,弘扬中华民族优秀的语言文字文化,对于维护祖国统一,增强民族凝聚力具有重大意义。作为语言文字工作的重要场所,我校在语言文字工作中狠抓基础,并与语文等学科教学融为一体,实施效果良好,在深化教学改革,提高教育质量等方面起到了积极的促进作用。作为新时期，新条件下的新一代社会主义人，任重而道远。下载本文