在强调素质教育的今天，老师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。亲切而激励的、不同方式的、有针对性的课堂评价可以打动每一个孩子的心灵，产生心与心的交流，让课堂充满生命活力。
我认为在课堂教学中能恰到好处的运用评价既是一种能力，也是一门艺术。例如许淑一老师执教的《两位数乘一位数》，上的有声有色、有滋有味，那漂亮干净的语言至今还在耳边回荡，使课堂评价真正成为了课堂教学的一个亮点——
当学生发言太快时，许老师说：“等等我，让我把你们说的记下来。”给人的感觉很舒服。
当学生发现有些问题要分步解决时，许老师说：“好多时候我们都是这样的，把一个问题分成好几个小问题。”
当学生通过交流获得共识时，许老师说：“学习就是这样在不断的交流中完善了自己的想法。”反映了学习的作用。
当学生操作过程中出现问题时，许老师说：“老师也是这样，小时候也有不知道的东西，一学习就明白了，这就是学习的价值。”培养学生学习的信心。
当学生交流出多种计算方法时，许老师说：“通过这样的交流我们是不是发现，一个问题解决出来是一个答案，但方法却不是一个，殊途同归吗！”道出了学习的真谛。
当学生用自己的方法计算出两位数乘一位数时，许老师说：“好厉害！我以为你们都学过了，原来你们是把一个新的知识转化成一个旧的知识来解决的，真是一个学习的好方法。”既肯定了学生的学习能力又指出了一个学习的方法。真是一箭双雕，妙不可言。
当学生从别人的发言中发现问题时，许老师说：“看倾听多重要。不失时机的指导学生要养成倾听的习惯。”
……
我不禁感慨：多好的语言功底，既轻柔、动听、易懂又有力度、有分量、有感染力。这样的课堂语言能促进学生的有效学习，也能在学生掌握数学知识的同时，得到学习方法、学习意义、学习价值的教育。
再联系自己的课堂，记得在一次公开课教学活动中，听课的教师对我说，在我的课上，听到的表扬语就那两句，虽然是表扬性的，不会打击学生的积极性，但对于学生的学习却帮助不大，因为他们不明白对在哪里，好在哪里。通过学习、借鉴，慢慢地在我的课堂中我也能不失时机地运用 “考虑地真周到”、“你的思维很独特”、“你把自己的想法表述的真清楚，了不起”等激励唤醒亲切的话语，使学生在平等愉快的氛围中享受着学习的快乐。
在课堂评价中我也出现了困惑：表扬过多，而偏废了批评。现在对于一些课堂上捣乱或不注意听讲的学生我一般视而不见，不批评他们一般是考虑到他们的自尊，这样会不会纵容他们？
总之，成功的课堂教学评价有利于提高课堂的教学效果，也有利于提高学生的学习兴趣。有效的课堂评价还需要我在今后的工作中继续学习，不断完善自己的课堂。下载本文
