中小用数字化校园功能及现状分析

中小用数字化校园的功能及现状分析

内容摘要：目前，数字化校园以强大的组织管理功能、教学

管理功能、教研管理功能、数字环境服务功能、后勤保障服务功能，在中小学广泛运用，实现学校

由传统教育向基于数字平台教育的转变。但是，由于机制问题、规划问题、制度

建设问题、资源缺乏问题、能力提升问题、安全问题等阻碍数字化校园功能在中小学的正常发挥和运用。为了保障数字化校园建设快速健康发展，我们必须采取强有力措施，使数字化校园的功能在中小学学校管理中得到充分发挥。

关键词：数字化校园；功能；问题；策略

数字化校园是利用先进的计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化管理，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、资源管理和权限控制;通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理规范，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。要建设数字化校园，就要把握知识经济时代与信息时代的特征，凭借网络技术，充分运用其他现代化数字技术，构建数字化管理、教学、学习和生活环境，实现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。

一、中小用数字化校园的功能

中小用数字化校园从功能上可以分为五个区域。

一是组织管理功能。数字化校园利用信息技术可以实现校园内信息管理的自动化、无纸化，使得上下级部门之间的沟通更加迅速便捷，实现了不同职能部门之间的数据共享与协调，提高了决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制和高水平的组织管理。

二是教学管理功能。利用多媒体、网络技术可以实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，促进师生互动，形成主动式、协作式、研究式学习，从而构建开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息索养以及问题解决能力和创新能力。

通过信息技术在校园内建设学生思想

教育体系、心理咨询体系和教育管理服务体系等，形成校园网络文化，陶冶学生情操，弘扬民族精神。

在数字化校园中，通过网络对学生的学习情况(包括学生的日常表现、选修课、成绩、鉴定

、学籍等信息)、教师的教学情况(包括授课、评估、考核、选拔、聘任等信息)、教学资源、教学设备、教务信息(包括学科、课程、教学计划

、排课、考试、教学评估等信息)等进行全面管理，为学校的重大决策提供依据。

三是教研管理功能。利用互联网媒介可以促进教研活动资源和设备的共享，加快教研活动信息传播，促进校内校外、国内国际学术交流，从而拓展教研活动的辐射范围，提高教师的创新水平。

数字化校园建设还将影响到教研活动的模式和机制，不仅能提高师资队伍参与的主动性，彰显个性，突出特性，而且还能提高师资队伍的学术水平和社会影响力，同时更能进步促进教学水平的提高。

四是数字环境服务功能。数字化校园要求建立覆盖学校教学、教研、管理、生活等各个区域的高速宽带网络环境，提供面向全体师生的基本网络服务、工具软件服务、防病毒服务、电子邮局服务、音视频资源服务、电子图书期刊等，提供全天候不间断数据业务(包括检索、预约、传递、浏览、信息服务等)。同时，逐步实现图书馆、档案室、艺术馆、校史馆等资源数字化，全校师生不仅可以检索其中的内容，而且还可以看到相关介绍及图片展示，甚至可以进行虚拟参观。另外，数字化校园可以在校园内建立统一的电子身份认证系统，为学校高水平的教学、教研和管理等提供强有力的支撑。

五是后勤保障服务功能。数字化校园可以开展各种数字化信息服务项目，包括餐饮计费、网上商店购物、网上餐饮预定、食堂菜谱、网上诊所、在线心理咨询、在线法律咨询、意见反馈、学生公寓管理、校门门禁、设备故障报修等服务，为师生员工提供更加便捷、高效、集成、健康的生活环境以及休闲娱乐服务和公用设施服务等，形成智能型的后勤服务体系。

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