荷叶姐姐

教材分析

〔解题〕

这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。

〔结构分析〕

这篇课文分为三部分。

第一部分(第一、二自然段)写下雨了，荷叶立在池塘里。

第二部分(第三、四自然段)写荷叶为别人遮雨，自己却在雨中淋着。

第三部分(第五、六自然段)雨停了，阳光洒在荷叶姐姐身上。

这篇课文是按时间顺序来写的。

〔语意理解〕

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”

这句形象地描述了优美的荷叶，作者用了一个比喻句，以“一把翠绿的伞”作喻体，绘出荷叶之形之色，用“立”这个动词体现了亭亭玉立的特点。

“一条小鱼游过来，躲在绿伞下；一只蜻蜓飞过来，躲在绿伞下；一只青蛙跳过来，躲在绿伞下……”

一组排比句写荷叶为别人遮雨，“绿伞”用了借代的修辞手法，指荷叶。“游”、“飞”、“跳”动词使用准确、生动。省略号表示例举未完，表明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着。”

一个“却”表示转折，采用对比的手法表现荷叶姐姐乐于助人的美好品格。

“雨姑娘看见了，觉得不好意思了，立即收起了小雨点儿。”

写雨姑娘的心理是从侧面反衬荷叶姐姐的自我牺牲的精神。“立即”表示马上，这一行动也反衬荷叶的精神。

“太阳公公出来了，他把阳光洒在荷叶姐姐的身上。荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”

这段景物描写很美，很令人陶醉，仿佛荷叶姐姐乐于助人的爱之光洒向池塘。“那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”描写细腻，充满诗情画意，尽管荷叶姐姐淋湿了，但她帮助了别人，因而她无比快乐。

〔写作特点〕

1.用童话形式进行德育教育，让学生在享受童话的乐趣的同时自觉地完成了美好品德的培养。

2.这篇课文给人以丰富的审美享受，我们可以感受到语言的美，画面的美，情感的美，精神的美等。这些感觉融为一处，让人对这篇课文爱不释手、百读不厌。

教学建议

1 看图想象，激发兴趣。

课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片，引导学生想象她们之间会说些什么，培养学生认真观察、合理想象、大胆表达的能力。

2.初读感知，读中悟理。

学生进入“快乐读书屋”，带着文前提示题“你喜欢荷叶姐姐吗，为什么呢?”来默读课文，做到不出声，不指读。读熟练后，只看汉字读，边读边自主识字。在初步理解课文内容的基础上，小组讨论体会助人为乐在为别人解决困难的同时，也能给自己带来快乐。

3.指导朗读，读中抒情。

这篇童话语言优美、自然、亲切，充满童真、童趣，读起来琅琅上口，非常有利于朗读指导。例如第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着”，引导学生读出心疼、爱惜的语气，来体会荷叶舍己为人的品格。第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢”引导学生读出高兴，幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

4.文前提示解析：

因为荷叶姐姐给别人遮雨，虽然自己淋湿了，却帮助了别人，她无比快乐，所以孩子们都会喜欢她。鼓励学生用清楚的语言表达出自己真实的感受，体会荷叶姐姐乐于助人的精神。

5.联系生活，主题升华。

说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的助人为乐的事例。围绕一个事例展开交流、讨论，甚至可以是辩论，使助人为乐这种美德根植于每一名学生的心中，表现在每名学生的行动上。

6.课件演示，检查文后要求会认的字。

7.提供选择，推荐作业。

(1)背诵课文第二和第六自然段，积累优美句段。

(2)创编故事“助人为乐的××”。

建议本课教学1课时。下载本文