| 学年度 | 年级 | 三年级 | 学科 | 语文 | 授课时间 | ||||
| 备课时间 | 星期 | 节次 | 授课教师 | ||||||
| 课程名称 | 习作4：续写故事 | 课时 | 2课时 | 主备教师 | |||||
| 参备教师 | |||||||||
| 知识技能目标 | 能完整写下自己预测的故事，句子写通顺，并乐意读读改改自己的习作。 | ||||||||
| 过程与方法目标 | 学会预测想象、续写故事，能按故事的提示进行有创意的预测。 | ||||||||
| 情感态度与价值观 | 体会预测想象、续写故事的趣味，能按故事的提示进行有创意的预测。 | ||||||||
| 教学重点 | 体会预测想象、续写故事的趣味，能按故事的提示进行有创意的预测。 | ||||||||
| 教学难点 | 能完整写下自己预测的故事，句子写通顺，并乐意读读改改自己的习作。 | ||||||||
| 教学准备 | 教学课件 | ||||||||
| 教学过程 | 个性设计 | ||||||||
| 第一课时 课时目标; 体会预测想象、续写故事的趣味，能按故事的提示进行有创意的预测。 一、引入课题 这一单元，我们学习了一个有趣的读书方法，叫作预测。我们还知道，一个故事可以不止一个结尾，还可以有很多有趣的结尾，像《不会叫的狗》就写了三种不同的结局……今天我们也来玩玩这种有趣的写法一一预测想象，续写故事。 二、聊聊故事的起因 1.这是怎样的一个故事呢，我们来看第一幅图，谁来说说图上讲了一件什么事？ 2.过生日的确是件快乐的事，同学们，你又是怎么过生日的呢？像图上的同学一样，我们也来聊聊，说说你最开心或者最特别的一次生日是怎么过的。 3.说起生日，大家都是兴致勃勃的，可是有二位同学默默地坐在角落里，一点儿都不开心。我们来看看：仔细观察图片，你从哪里看出他不开心？ 4.他是谁，为什么这样不开心呢？我们来看第三幅图。 三、预测结局，小组交流评价 1.同学们会怎样为李晓明庆祝生日呢？这会是一个怎样的故事呢？请根据你的生活经验，来预测一下故事结局，并将其简单填到预测图中，看大家能想出多少个不一样的结局，看谁的故事最有意思。 2.填写预测图： 3.交流预测的故事。 第二课时 课时目标: 能完整写下自己预测的故事，句子写通顺，并乐意读读改改自己的习作。 一、习作实践 上一节课，我们八仙过海，各显神通，每个人都有自己喜欢的创意故事，现在大家趁热打铁，赶紧把故事写下来吧。 二、指导修改习作 1.抽一名学生将其习作呈现在大屏幕上，请作者读一读，其他同学评一评故事有没有讲清楚，句子通顺不通顺，哪些地方需要修改一下。 2．读一读自己的作文，把没讲清楚、语句不通顺的地方修改一下。 三、誊写习作 将修改后的习作端正地誊写在作文本上，要求字迹工整，书写规范。 | |||||||||
| 作业设计 | 将修改后的习作端正地誊写在作文本上，要求字迹工整，书写规范。 | ||||||||
| 板书设计 | 习作：续写故事 | ||||||||
设计思路 | 一、三年级是学写作文的起步阶段。习作首先要能激发生兴趣，然后由说到写，趁热打铁，让学生立刻把自己预测的故事写下来．是学生呈现写作结果最好的时候。 二、习作水平的提高，离不开教师及时的讲评指导。但是教师对三年级学生的习作要求不能过高，学生能做到“事情讲清楚”“语句通顺”，教师就要表扬与鼓励，以慢慢树立学生写作的自信. 三、将习作进行修改，然后端正地誊写在本子上，使作文抄写有了种很严肃的仪式感，让学生懂得要珍惜自己的作品。 | ||||||||
| 教学反思 | |||||||||
