1、两栖动物的共同特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体有四肢，

用肺呼吸，皮肤裸露。

2、鱼的一些共同特征：身体呈流线型，体表覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，终身生活在水中。

3、青蛙的身体分为头、躯干和四肢三个部分，体表光滑，用跳和游泳的方式运动，可以在岸上生活。

4、鲫鱼的身体包括头、躯干和尾三部分，只能在水中以游泳的方式进行运动，体表覆盖着鱼鳞，终身生活在水里。

5、蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分，头有触角、复眼，胸有两对翅膀，三对足。

6、麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢（翅膀和足）、尾五个部分。头有眼、喙等器官。体表覆盖着羽毛。

7、昆虫都分为三个部分，长有两对翅膀、三对足。鸟类体表覆盖着羽毛，有一对翅膀。

8、爬行动物的动物一般体表覆盖鳞片，运动方式是爬行。

9、哺乳动物的体表一般都长着细毛，运动方式是走、跳和跑。如蝙蝠、海豚。

10、草丛里生活着各种各样的小动物。这些小动物大多都有翅膀，它们都会爬、跳或飞，运动快速。

11、在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们具有适应草丛或土壤生活的身体特征。

12、海洋里生活着多种多样的动物。

13、森林动物一般有爬行类、鸟类、两栖类、哺乳类、昆虫等

14、珍稀动物的保护措施：建立栖息地保护区、提高人工繁育技术、加强执法等。

15、溶解有三大特点，均匀、分散、透明。有的物质如茶叶、菊花等含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。

16、加快溶解的方法有搅拌、加热、弄碎

17、在一定量的水中都能溶解一定量的食盐或白砂糖，白砂糖比食盐溶解的量多。

18、固体的特征是有一定的形状、体积和质量等。

19、液体是没有一定的形状、会流动、有一定的体积和质量

20、使用量筒测量水杯中水的体积，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。

21、测量液体体积的工具：量筒、量杯。液体体积的单位：毫升

22、空气是会流动的，看不见、摸不着，具有一定质量。空气的体积会发生改变，容易被压缩，且具有一定弹性。

23、篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。

24、空气的体积是可以被压缩的，也可以恢复，空气的这种特征在生活和生产中常常被应用，如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等。

25、固体、液体和气体都能占据空间。

26、水在一定温度变化的条件下，能改变自身的状态，水在温度降到一定程度是会由液态的水结成固态的冰，而且水结成冰后体积会增大。在温度升高到一定的情况下，液体会变成气体。

27、可以通过观察大致知道物体的冷与热，但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。

28、常用“摄氏度”作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度。当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰。当冰没有完全融化成水时，温度稳定；当冰完全融化成水后，温度开始上升。水从室温加热到沸腾的过程中，温度不断上升，一直到100℃水沸腾为止。

29、人们用温度来表示物体的冷热程度。温度计是测量温度的常用仪器。

30、液体，气体，固体都具有热胀冷缩的性质

31、没破的乒乓球内的空气受热会膨胀，所以乒乓球会重新鼓起来，破了的乒乓球内的空气受热会流出去了

32、自制“小喷泉”：任务--设计-- 制作--测试--评价与改进--成品

33、我会用学到的科学知识解释生活中的现象。

1、红旗飘扬。? （答：空气在流动）

2、充满气的篮球，用手一拍就会从地上跳起来.（答：压缩空气有弹性）

3、瘪了的乒乓球在热水中能重新鼓起来. （答：说明空气有热胀冷缩的性质）

附：粤教版三年级科学上册第21课《气体的热胀冷缩》教学设计

一、教材分析

《气体的热胀冷缩》是《科学》（粤教科技版）三年级上册《热与温度》单元的第4课。本课活动中，学生经历从思考如何让乒乓球鼓起来，到研究在温度变化时烧瓶内气体的体积变化的过程，经过观察发现气体也会发生热胀冷缩的现象。

本课共由2个活动组成。活动1“乒乓球能鼓起来吗”，主要是通过瘪了的乒乓球在热水中膨胀的实验，初步感受空气具有遇热膨胀的性质。活动2“会变化的肥皂膜”是通过变化的肥皂膜实验，认识到空气具有热胀冷缩的性质。

二、学情分析

学生在第20课《液体的热胀冷缩》的学习基础上，能从观察液体在温度变化的情况下体积也随之变化判断液体具有热胀冷缩的性质，因此学生对热胀冷缩已经有一定的了解，对学生理解气体的热胀冷缩具有很大的帮助。瘪了的乒乓球如何能重新鼓起来，这对学生来说也是一个常见的问题，接触过乒乓球的学生会有一定的经验，知道泡在热水里乒乓球就能鼓起来，不过学生就没有深入探究过为什么会鼓起来，也没有思考过如果乒乓球破了还会不会鼓起来。学生对将实验装置分别放入温度不同的水中已经有一定的操作基础，而本课的实验装置使用简单，因此学生操作起来会更加容易。

三、教学策略

根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：

①通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生对瘪了的乒乓球能否重新鼓起来产生兴趣。

②通过学生的探究活动，并进行自主观察、探究、讨论、交流、归纳发现出气体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩的现象。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用有效任务充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体。

②学生在教师的指导下，亲身经历观察、探究活动，发现气体热胀冷缩的性质。

四、教学目标

1.知道气体具有热胀冷缩的性质。

2.用实验的方法探究气体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。

3.体验科学探究的乐趣，养成严谨细致的科学态度。

五、教学重、难点

教学重点：

知道气体具有热胀冷缩的性质。

教学难点：

通过实验装置进行研究，进行科学的观察、记录，判断空气的体积大小变化会不会受温度影响。

六、教学准备

教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：乒乓球训练室内，波波和彬彬要打乒乓球。这时，波波却发现乒乓球瘪了，不能再用了，彬彬提出把瘪了的乒乓球放到开水里试试。

问题：这样乒乓球就能鼓起来吗？？

交流：对琪琪提出的问题进行思考。

任务：通过实验，探究瘪了的乒乓球在开水中能否鼓起来，观察并描述实验现象，然后尝试解释原因。

（二）活动探究

1.活动1：乒乓球能鼓起来吗 

提示：我们在打乒乓球时容易把乒乓球压瘪。

问题：瘪了的乒乓球受热后会重新鼓起来吗？

任务：把瘪了一个小坑的乒乓球放入热水中。

要求：观察并描述乒乓球的变化，注意不要被热水烫伤。

活动：以小组为单位进行观察活动。

汇报：瘪了个小坑的乒乓球在放进热水后慢慢鼓起来了，乒乓球恢复原样。

问题：如果乒乓球破了，还能重新鼓起来吗？

交流：根据恰当的理由说出自己的判断。

示范：将瘪了一个坑又破了一个洞的乒乓球放进热水里，结果乒乓球没有变化。

问题：为什么破的乒乓球不能重新鼓起来？和什么原因有关。

交流：是否和乒乓球内的空气有关呢？没破的乒乓球内的空气受热会膨胀，所以乒乓球会重新鼓起来，破了的乒乓球内的空气受热会流出去了。

2.活动2：会变化的肥皂膜

问题：如果瘪了的乒乓球在热水中能重新鼓起来，是因为乒乓球内空气的体积变大了吗？

任务：探究温度变化时，空气的体积怎样改变。

要求：把肥皂液抹在烧瓶口，形成肥皂膜。将烧瓶分别放入冷水和热水中，观察肥皂膜的变化。也可以用手捂热烧瓶而不放进热水中。

活动：学生以小组为单位探究肥皂膜是否会变化的实验。

汇报：经过实验发现肥皂膜在烧瓶放进热水时膨胀了起来，放进冷水中会凹陷了下去。

任务：学生活动手册中的内容：将套着气球的瓶子分别放进热水、冷水中，观察并记录现象。 

活动：学生分组实验开展观察。

汇报：瓶子放进热水后气球鼓起来了，放进冷水后又缩回去了。

任务：学生活动手册中的内容：将密封着有5毫升的针筒分别放进热水、冷水中，观察并记录现象。 

活动：学生分组实验开展观察。

汇报：针筒内的空气在受热或遇冷时会增大或减小。

小结：空气具有热胀冷缩的性质。

讨论：在夏季，为什么人们给自行车充气时常常不会充得太足？

交流：夏季天气炎热，车胎里的空气太多了，会容易受热膨胀而发生爆胎的危险。

八、板书设计

第21课 气体的热胀冷缩

气体有热胀冷缩的性质。下载本文