素质教育是当代我国对教育的呼唤，它要求不仅要使学生具有良好的思想道德品质、相应的科学文化知识、一定的社会实践和劳动能力，还应该具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。而学会生存——培养人的心智，树立其自尊、自强、自立的信心，教育学生人人都是社会有用之材，人人都能成功，教会学生在逆境中勇于进取，在挫折中勇于奋进，在不适应中富于变化，则是新时期的培养目标。作为素质教育重要因素之一的耐挫力，对学生的成长起着重要作用。《生存力：人生应学会的10种生存能力》一书指出人应具备的10种能力，其中就有一种应挫力——笑迎挫败，百折不回的能力。

 现在，AQ越来越被人们对引起重视，所谓的AQ，就是耐挫力。一个人的成功不但必须具备高智商、高情商，我认为还应具备高挫折商这三个因素，当一个人在智商和情商相差不多的情况下，挫折商对一个人的人格完善和人生成功起着决定性作用。所以对学生开展挫折教育，培养其耐挫能力，提高其心理承受能力已经是势在必行的问题。 所谓挫折教育又叫“磨难教育”，是指在困难的环境中经受锻炼，摆脱困境，培养出一种迎着困难上的坚强意志和吃苦耐劳的精神。挫折教育的目的是磨练学生的意志，增强体魄，以提高他们的生存能力和适应能力。挫折教育教给孩子的不是挫折，而是教给孩子面对困难和挫折时的勇气和积极的态度，承受挫折的能力，避免和减少不必要的伤害以及解决问题、战胜困难的方法。同时要解决各种心理问题：如心胸狭窄，唯我独大，只能赢，不能输，在困难和挫折面前，或惶惶不安，或畏缩不前，甚至走极端，让学生的学习、生活走向阳光，锻造学生健全的人格。

 因此，对学生进行挫折教育是教育领域一个崭新的课题，也是非常必要的。

 一、小学生耐受挫折的现状

 一直以来，我国的学校教育受传统的应试教育模式的影响，存在着重智育轻德育、重身体轻心理的现象，学生的心理问题很少引起重视。特别是小学生的心理健康问题还不能受到很好的重视。随着社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些缺陷，许多心理问题有呈现出向低龄化发展的趋势。

 （一）家校教育不当造成学生自杀的案例

 现在的小学生大多是独生子女，家长疼爱有加，孩子想要什么就能得到什么，很少尝到困难挫折的滋味，从而养成了怯懦、吃不得苦，经不起挫折等不良品性。他们娇生惯养，在家里俨然是“小皇帝”、“小公主”，霸气十足，经不得小小的风雨，当他们在末完成作业或成绩不好受到教师、父母批评时，被同学耻笑时、或染上网瘾、与父母争吵、因家境贫寒产生自卑心理等情况时，受到一点挫折后就走向极端，产生自杀、离家出走、跳楼的情况屡见不鲜。

 这是上看到的一些事例：

 【案例一】网易20XX年11月20 日报道：小学生自杀留遗言：如果死了怪数学老师。 10月24日，安徽两名小学女生在教室内服毒自杀，并留遗言称“怪数学老师”，之后被送医抢救。事后孩子表示，她们喝药的直接导火线是数学老师多次催要补课费，让自己觉得很没面子，“不想活了”。一些家长则直指数学老师开设辅导班借机敛财，并在班里搞歧视。

 【案例二】

 月9日上午9点，在山东省临沂市罗庄区，临沂市第六中学的少女小悦用农药结束了自己的生命。一名刚上初中一年级、年仅13岁的花季少女，性格有些内向，成绩一直名列前茅，在家是个乖乖女，非常懂事„„而少女小悦自杀的原因，被疑是“因‘头发长’被老师周某及教导处先后三次赶出校门，因承受不了打击，最终选择喝农药结束了生命。”

 【案例三】

 年3月16日上午，常熟市冶塘镇蒋家巷，12岁的朱俊逸同学因为作业量飞速增加，感觉到作业多的痛苦，即使是双休日，也要用来复习、写字、背书，连做梦都希望我被，而在衣柜内上吊自杀。

 【案例四】

 年12月8日14时，安徽省柚城市金神镇一位名叫小含的初一学生，他平时成绩优秀自尊心强，由于答错题教师没让坐下，认为伤害了他的自尊心而跳池塘自杀。

 多少活生生的事例告诉我们：对孩子进行挫折教育已是刻不容缓，家庭和学校教应高度重视，并负起责任。

 （二）有关学生自杀的统计分析

 再来看看有关学生自杀的统计分析，我们就该为呼唤挫折教育而呐喊，也可见，挫折教育是多么重要啊。

 表一：小学、初中、高中自杀学生比例

 从统计看，初中阶段自杀的学生占到49%，接近二分之一。更出人意料的是小学生自杀竟然是高中的1.5倍。

 表二：行动研究报告男女统计

 小学阶段，女生为男生的1.75倍，这个比例有点令人震惊。学校和家庭对“小”女孩，得给予更早更多的关注。

 表三：自杀者年龄构成

 从表中我们可以看出：12-16岁五个年龄段，是学生自杀的最危险阶段。

 正如郑州市五十八中丁晓红老师说的“现在的孩子大都是独生子女，从小缺乏与别人的交流合作，养成凡事依赖父母的习惯；走出家门，遇到不顺缺乏积极、主动应对的精神，轻者逃避，重者走向极端。”

 （三）在如何教孩子耐挫力方面，中外教育的比较

 我们再看看中外又是怎样对子女进行能力教育，培养他们抗挫折能力的。

 在日本：人们自小给孩子灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。上学以后，许多学生都要在课余时间去外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。

 在美国：家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。

 在中国：刚一出生就被奉为小宝贝或小皇帝，全家人都围着他一个人转。从小被灌输的思想是：“只要成绩好，爸爸妈妈什么都满足你”，偶尔洗个碗，还可以挣到零花钱。都上高中了，周末回家书包里装的都是自己的脏衣服，甚至还出现过“大学生第一天报到不会铺床坐了一夜”的经典故事。高中之前打工的几乎没有，大学里打工被认为是有失面子的事情，是万不得已而为之的事情。

 由此可见，在不同的教育观念下，孩子适应社会、耐挫能力也有所差别。

 二、小学生加强挫折教育的成因分析

 学生产生以上原因不外乎家庭的教育理念和氛围以及学校的教育方式方法。

 （一）家庭教育理念和氛围因素

 溺爱型的教育。现在的孩子基本上是独生子女，家长对于孩子是百依百顺，怕他们吃苦，什么事情都是家长包办，俨然是家庭的“小皇帝”“小公主”， 如今有些父母为了让孩子不再重复自己过去的艰难生活，为了给孩子一个幸福的童年，给孩子提供优越的物质生活，对孩子的日常起居全部包办，甚至不让他们做力所能及的事。致使孩子缺乏生活锤炼，养成了依赖心理和养尊处优的不良品格。特别是目前“421”倒金字塔形的家庭结构下，六个大人围着一个小孩转，即使是吃饭穿衣也由大人们干，学生从小没有养成劳动的习惯，当他们长大后走出家门时，就什么也不适应了。

 在“最穷也不能‘穷’孩子” “亏了谁也不能也不能亏了孩子”、“委屈了谁也不能委屈了孩子”的思想指引下，没有让孩子从小去经历人生的挫折，溺爱导致的意志减弱，自理能力弱，更不用谈培养孩子面对困难勇于克服的坚强意志，孩子从小缺乏艰苦磨练，缺乏坚强意志，弱化了生存意识，长期下去，孩子怎会具备面对挫折的承受能力？在当前剧烈的竞争时代，不但创业困难，恐怕图生存也有一定困难。所以，“过分溺爱孩子，如同向阳面的树木，外观看很好，则材质差。”

 严厉型的教育方式。由于国际竞争日趋激烈，现代的父母都望子成龙，对子女的期望值过高。对孩子提不切实际的过高要求，只要学习成绩好，就是好孩子，什么也不用干。

 如果学习成绩或名次下降了，家长的脸就晴转阴了，轻者大声训斥，重者棍棒伺候，这种教育思想和方法，导致孩子从小就把失败看得很重，过分夸大失败的感受，输不起的思想从中作祟，使孩子产生强烈的自卑感，难以从容应对人生的波折，就容易表现出孤僻、懦弱、冷漠、不合群、性情烦躁、好发脾气等行为特征，遇到挫折更是难以承受。

 （二）学校的教育方式方法

 学校教育的因素。小学阶段是学生掌握科学文化知识，形成正确的情感道德、价值观和人生观的重要时期，也是他们成功与失败中积累经验，从而更好地在今后当遇到困难和挫折时，能游刃有余地处理和坦然面对。可是由于应试教育根深蒂固，学校与学校、教师与教师也在搞评比、排座次。教育评价的不全面，导致教师都宠爱学习好的“乖”学生，只要学习成绩好，就是“好学生”就能受表扬、获奖励，得到各种荣誉，如同“骄子”，让他们笼罩在各种“光环”下，教师往往忽视“好学生”的缺点错误，甚至宽容和迁就，使他们优越感极强，便滋生骄傲情绪，容不下任何批评和挫折，当面临失败时容易产生压抑、自卑的心理而生挫折感。一旦自我需要得不到满足，就容易走极端。还有些教师只把精力放在少数尖子学生身上，讨厌顽皮的、学习不好的学生，对他们不加关心，使这些学生受到不公正的待遇，挫伤了他们的自尊心，长期的压抑情绪，使其产生消极、逆反的情绪。学校里同学之间的学业竞争，也给失败者带来自卑感，加剧他们在同伴面前维护尊严、形象的防御性行为，更加剧了不良情绪的产生。

 三、家校实施挫折教育的对策

 可见，加强家校联合，共同对孩子实施挫折教育是非常必要的，这有利于孩子经受逆境，在困难的磨难中成长，在人生的历练中成长，从小培养孩子处理困难和挫折的能力，有能够忍受挫折，采取积极进取、奋发向上的心理战胜挫折、获得成功的能力。这有利于孩子形成正确的人生态度，从而变得坚强、果敢、有所作为，使他们能顺利走向成功彼岸，正是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

 如何培养学生的耐挫力呢？我认为，必须采取如下几种方法对学生进行抗挫能力的培养。

 （一）故事启发，植种萌芽

 在家里，家长可以利用多种机会对子女进行有关的故事教育，比如在与孩子聊天或晚上时，给孩子讲有关古人在困难和挫折面前是怎样顽强不屈，像苏武、贝多芬、霍金、李嘉诚等人的事迹，最好是每天都有一个好故事，有时可以与孩子共同讲，有时可以让孩子讲，然后让孩子说说听后（讲后）自己的感受，让孩子在潜移默化中受到启迪，使孩子从小培养像古人一样百折不饶的精神，为孩子今后更好地适应困难和逆境提供心理准备。

 学校可以开展相关的讲故事比赛、读书征文、演讲比赛，结合校园文化建设、书香校园建设等德育活动进行，在班级里、在学校里开展系列活动。还可以让学生搜集、交流、朗诵有关古人励志的名人名言，在学生心灵深处植下不畏困难、顽强不屈的种子。

 （二）转变教育理念，善待孩子

 曾有一位数学老师说：“一个人对于一些事应该放得开，作为一名学生，不要对于成绩，名次那么看重，每个班级总有最后一名，考最后一名的人不一定他做什么都差，不要说他就一定成不了才，世界上也有许多大器晚成的人，因此，我们每个人都不应该对自己感到灰心丧气忧心忡忡，应该相信总会有自己发展的机会。”俗话说：条条大路通罗马。家校都应转变教育观念，不要唯分为重，认为学习成绩好的学生就是好学生，什么都好，对他们所犯下的错误包容、迁就，这样全使学生高高在上，“不知愁滋味”，容不下批评、听不了建议，往往当他们在面对困难和挫折时无所适从，总感到是世界的末日，严重者会有悲观厌世的心理。对于学习成绩差的学生，也不要拿放大镜去放大他们的缺点，而应用放大镜去寻找优点，开门办学他们勇敢地面对人生的挫折。

 另外，当学生遇到挫折时，若意志坚强，耐挫力就较强。反之，则较弱。前苏联著名教育家马卡连柯说过“意志、勇敢、目的性的培养问题，是具有头等意义的问题。通过竞赛让学生尝到成功、失败的滋味。使学生懂得，人生是有成功和失败的，只有提高自我控制能力，抑制学生任性，才能使他们身处逆境而不丧失斗志。以平常心对待胜败。

 所以在孩子面临挫折时要加强心理辅导，告诉他们：人生的道路上有鲜花也有荆棘，有成功自然也有失败，希望和失望是相伴而行的。人生不可能总是一帆风顺的，会经历许多坎坷与险阻，人生的路程与苦难分不开，人生总有迂回曲折，伴随你的成长过程，还会遭遇更多的挫折。让学生领悟到人生路的不平坦，进而能化困难为动力，化失望为希望，为今后的成功作铺垫。

 （三）在教学实践活动中进行耐挫折教育

 许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响很大。而小学阶段正处于人生“成型”阶段。该阶段具有较好的耐挫力。对于将来适应社会的能力有帮助。

 在学校教育教学中，教师对于一些常受宠爱而导致唯我独尊的学生，可以设置一些障碍。可根据学生的实际情况，创设一些经过努力可以克服的困难，使他们在和困难斗争中体验成功，提高勇气，也挫挫他们的骄气。班级里鼓励他们自行组织班级活动、野外活动（郊游、野炊等）使他们在困难中锻造勇气，培养一定的坚强意志和能力。在学生遇到确实难以克服的挫折时，教师再适当加以启发，防止他们因困难而放弃。

 同时学校还可以通过竞赛让学生尝到成功、失败的滋味。使学生懂得，人生是有成功

 和失败的，只有提高自我控制能力，才能使他们身处逆境而不丧失斗志，要以平常心对待胜败。

 （四）家长教育，互补裨益

 家长掌握一定的正确的进行挫折教育的方法，对进行家校教育有着十分重要的互补作用。

 家长是孩子的第一任老师。小学生的由于年龄小，知识贫乏，对自身的言行缺乏评价能力，需要家长加以帮助引导。因此，当孩子遇到挫折时，家长千万不要对孩子的挫折不屑一顾，更不能不分青红皂白地斥责。这样只会加重孩子的心理负担，出现不良的心理反应，相反，家长应给予语言和态度上的关心、鼓励和支持，就可能使孩子重新振作，积极思考，解决问题。客观地承认了孩子的失败，又肯定了他的努力，还为他们提供了继续努力的方向和动力，使孩子积极主动地去努力改善现实，使事情向好的方向发展。

 心理学这样认为：个体通过亲身经历而获得的信息比通过其他感官获得的信息在大脑皮层的痕迹还要深，保持时间也长。家长要适当地创设一些与孩子年龄相宜的挫折情境和机会。如平时有意识地让孩子完成作业、做家务，与孩子一起爬山等活动。在孩子克服困难和障碍的过程获得趣味与享受。

 总之，人活在世上总难免碰到困难和障碍。在这多元的社会里，孩子将来迎接的困难和挫折会更多。在挫折面前，有人颓废沮丧，有人则百折不挠。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。正如美国儿童心理卫生专家指出的：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”。现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于教育，造成了学生耐受力差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈，他们长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。

 随着中国改革开放的不断深化，随着市场经济的向前发展，知识经济时代的到来，国际竞争更加激烈化，我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境，所谓“优胜劣汰”，在他们的成长路程上必将会遇到更多的障碍，而绝不会是一帆风顺的，因此，为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。下载本文