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来源：《发明与创新.教育信息》2014年第07期

        【摘要】微课是以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，以短小精悍为特点的一种教学资源形式，正受到越来越多的关注。本文介绍了微课的特点，将其与传统教学的特点作了比较，并从课堂学习、课后学习、随时学习的角度分别对微课与传统教学的融合做了阐述。

        【关键词】微课；传统教学；教学模式融合

        当今是互联网高速发展的时代，“微”时代悄然来临，微课与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样被广大学生所喜欢，也逐步被广大教师引到课堂教学之中，促进了课堂教学方式的变革。

        一、充分把握微课特点，与课堂教学形成有效融合

        微课主题明确。主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点问题。微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计；传统教学视频往往是一堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，而微课是传统教学视频精华的浓缩，主题很明确。

        微课短小精悍。主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的众多复杂的教学内容，微课的内容更加精简。根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。所以，微课视频的时间一般不超过10分钟，以5-8分钟为宜。

        微课占用资源容量小。从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。

        在知识更新日益加速的今天，前沿信息越来越多，传统教学由于方式单一，在课堂上提供的信息量相对较小，往往较难满足学生日益增长的学习需求。由于微课教学与传统教学方法有各自的优势和不足，因此，需要将两者有机地结合起来，取长补短，这样既能克服传统教学方法方法传授信息量少的不足，又将传统教学易于增进师生感情、活跃课堂氛围的优势发挥得恰到好处。

        二、充分发挥微课优势，促进教学方式的深刻变革

        1. 用于课前学习

        教师可以将具有针对性的微课作为学生的自主学习资源，用于课前预习或者复习，为新授内容作铺垫，降低学习新知的难度，有利于学生对新知识体系的自主建构。

        2. 用于课堂学习

        把微课穿插于传统教学过程，提高学生的注意力。课堂上一味地板书讲授，会显得乏味，失去学生的注意力，如果能在教学过程中穿插一个小小的微课，既可以丰富教学的形式和内容，转换一下学生的思维，又可以重新抓住学生的注意力，提高效率，使整节课的时间均为有效时间。

        3. 用于课后学习

        微课是传统教学模式的有效补充，可灵活运用于多种学习情境，如在线学习、面对面教学或混合学习；学习形态可以是正式学习，也可以是非正式学习；教育层次多样，满足社会大众各种学习需求。很多知识点很难理解，尤其是按传统的教学模式讲授，显得更加难以理解，这就可以将其做成微课的形式，以供学生课下随时学习。另外，也可以将板书、图形、图表较多的部分，以及工程实践演示部分做成微课形式，一方面节约时间、提高效率，另一方面，增强教学效果。

        4. 用于随时学习

        微课方便学生自主安排学习时间。现在的学生思想奔放不受约束，追求个性与自由，接受知识能力强、自我意识及认知强，不再喜欢按部就班的传统教学模式，他们喜欢多样的教学模式、不拘一格的学习形态，因此，随时学习必将受到追捧。以传统教学系统知识组织微课教学主要以简短的视频形式呈现，并发布至相应的学习平台供学习者观看、下载，随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，这种在线视频学习为大众提供灵活自主的移动化网络学习体验。由于微课具有主题明确、短小精悍、占用资源容量小等特点，方便随时学习。

        三、设计制作微课，对传统教学形成有益补充

        1. 认真准备微课的教学设计

        首先，教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划、课标要求和教学重难点，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，充分挖掘课时教学中的难点。其次，教学设计要主题突出、内容具体。教学设计内容要非常精炼，在5-8分钟内讲解透彻，不泛泛而谈。一个课程就一个主题，研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等。

        2. 精心录制、编辑微课视频

        有了微课程的设计内容，接下来的就是精心录制。结合学校、教师的实际情况，可以借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。也可以利用软件进行录制，例如OFFICE2010版的录制功能，CamtasiaStudio专业录制软件进行录，paidashi专业录制软件进行录。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也可以只操作，后配音。也可以用已有的视频资料再加工，时间最好控制在5-10分钟内。微课在内容、文字、图片、语言等方面须准确无误。微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等大众受众式用语。视频画质要求清晰。

        综上所述，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动融入到传统模式下的课堂是非常有必要的，也是切实可行的。微课在教育领域崭露头角，以其主题明确、短小精悍、占用资源容量小等特点成为一种新型的教学模式，可根据学生接受知识的情况随时调整课堂教学方法。因此，将微课与传统教学互相融合，取长补短，以微课促进教学方式变革，有助于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、主动思维的能力。下载本文