[教学目标]

1.感悟文章精彩的段落，体会文中想象内容的作用，培养学生的想象力与创造力。

2.学习文中展示想象的方法，练习说话、写法，明白想象在写作中的作用。

[教学重点]

学习文中展开想象的方法，练习说话、写法，明白想象在写作中的作用。

[教学准备]

课件

[教学过程]

一、大脑体操，激趣导入。

1.出示一条曲线。

师：看到这条曲线，你能想象到什么?

生1：大海的波涛。

生2：妈妈的皱纹。

生3：起伏的麦浪。

生4：坎坷的人生。

生5：音乐中高低起伏的旋律。

……

师：看似普通的图形在大家的想象中显得异彩纷呈!老师不禁联想到了矛盾先生说过的一句话：“这小小一方的空白是神奇的!”“这小小一方的空白”指什么?

生1：指天窗。

生2：泛指能引发我们想象的空白。

二、品味美文，感悟写法。

1.品味美文

师：昨天，同学们一起走进了矛盾先生的天窗，你们觉得《天窗》哪里写得最精彩?

生：第五、七自然段。

师：写得精彩的地方我们就要停下来想一想，悟一悟，悟一悟文章的内容，人物的情感，文章的写法，下面就请同学们细细地读这两段话，就从这三个方面去感悟，并把自己感悟到的写在书本的旁边。

生：(感悟并写旁注)

2.感悟交流

师：谁来把自己感悟到的东西跟大家说一说。

生1：在孩子们的眼里，雨会长脚，会跳，儿童的想象像童话般的美。

生2：孩子们由一颗星、一朵云想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数奇形怪状的云，我感受到他们的想象力很丰富。

生3：我发现展开想象，可以从多方面去想，比如从形状上、数量上。

生4：我发现这两面都有一个共同点，都是先写看到的，再写想到的，而且运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。

生5：我觉得这两段之所以写得这么美，像流动的小溪，是因为作者不仅写看到的，还写想象到的。

……

3.师小结

听了同学们的感悟，老师也明白了，文章灵动得如一首诗，是因为作者不仅写看到的，还写想到的，因为有了想象，呈现在我们眼前的文章就像诗一样地美。

三、想象说话，感悟内心。

1.出示画面、音乐渲染，引发想象。

师：想象是神奇的，让我们的思维插上翅膀，让我们的想象像云一样地飞翔，假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子，你透过天窗，看到闪烁着星星的夜空，看到在云中穿行的圆月，滑翔而过的白云，看到卜落卜落跳的雨脚，带子似的闪电，你会想到什么呢?

2.出示句式，想象说话。

1)看到_____________，我会想到(我仿佛看到、我真怀疑……)_________________________。

2)看到_________，想象到也许____________，也许____________。

生1：透过天窗，看到月儿在空中行走，不时扯来一块白云擦擦自己的脸蛋，我想：也许是月亮太爱美了，正在梳装打扮;也许是月亮遇到伤心事了，正在拭擦脸上悲伤的泪水。

生2：透过那小小的玻璃，看到了一道闪电，划破了那黑色的天幕，这时，我仿佛看到了一把利剑，它正把天空劈成两半;又仿佛看见一条赤链蛇，在空中游走。

生3：看着窗玻璃上密集的雨花，我的思绪又飞到了曾经嬉戏过的草地河滩，雨滴落到河面上，河面上一定会溅开一朵朵有趣的花朵，一个个笑盈盈的酒窝。

……

3.感悟人物内心

师：同学们的想象就像童话般的美。此刻，你就是天窗下的那个孩子，你的内心是怎样的呢?

生1：激动。

生2：无比快乐。

生3：无限惊喜。

……

师：这时，你对天窗又有了怎样的认识?

生1：小小的天窗是孩子们滋长快乐的地方。

生2：小小的天窗是孩子们放飞想象的窗口。

生3：小小的天窗是任思绪自由驰骋的天地。

生4：小小的天窗是醒人耳目、开人心窍的地方。

……

师：总而言之，这是一片神奇的空白，是一个想象的世界。(板书)

四、感知写法，学习想象。

1.总结全文，明白想象的作用。

师：所以说，这不是一扇平凡的天窗，是大人们为孩子们打开的一扇神奇之窗，是矛盾先生为我们打开的一扇智慧之窗，这扇窗就是——想象。在我们写文章的时候，如果我们做到时时打开这扇窗，文章就会变得异彩纷呈，灵动无限。

2.练习找想象点，展开想象。

师：看这句话，考考同学们能不能快速地找到那扇想象的窗口。

出示：老师轻轻地走进教室。

师：这句话有没有能引发你想象的地方?

生：“轻轻地走”能引发我们的想象。

师：由“轻轻地走”你能想到什么?

生1：我想到老师像踩着一路柔软的鹅毛。

生2：想到老师鞋底是不是粘了海绵。

生3：我怀疑她是乘着一团云进来的。

生4：老师轻盈得如风摆杨柳一般。

生5：老师走得这么轻一定是生怕扰乱了我们那琅琅的书声。

……

师：不错，同学们那扇想象的窗口已经被打开了，如果老师不给想象点，你能不能根据平时所看见的，进行快速想象呢?

出示：看到(你看那)______，想到(多像、仿佛……)_______。

生1：你看那斜斜的雨丝，一段一段地交织在一起，多像一匹从天空垂泻而下的白丝缎。

生2：你看那滂沱的大雨，打在车顶上铿锵作响，宛如千军万马，让我想到了骁勇善战的将军。

生3：你看那人来人往的车站，多像一个人生的大舞台，人们上台又下台，来了又散，来自不同的地方，又奔向不同的目标。

……

3.运用展开想象的方法进行练笔。

出示：

写一个片断，描写一个人(或一个场景、一种物品、一处景物……)，要求找到想象点，展开适当的想象。(学习练笔)

4.学生互评习作

师：都写好了吗?写好了就请同学们交换来点评，欣赏可以按照上面的几点去点评，待会把你发现的好片断读出来供大家欣赏，并推荐他为今天的写作之星。

出示点评要求：

(1)小作者是否已经打开了想象的窗口，他的想象合理吗?

(2)你最欣赏文中什么地方，请用“”画出，并写写欣赏的理由。

(3)你还有更好的建议吗?

(学习互相交换点评习作)

5.习作交流，推荐写作之星。

师：椽笔争妍，蓓蕾初绽，下面是推荐写作之星的时间。

(学生交流习作，略)

五、总结激励，延伸课外。

这节课，我们一起在矛盾先生的指引下，一起在想象的世界里遨游，希望同学们在以后的观察、写作中，记得时时打开这扇想象的窗口。

天窗

看到

想到

神奇的空白，想象的世界下载本文