【篇一：七年级 语文《驿路梨花》】

一. 教学内容：

 《驿路梨花》

 二. 教学重点：

 1. 了解本文的叙述顺序。

 2. 学习本文围绕“谁是小茅屋的主人”巧设悬念的构思方法。

  三. 教学难点：

 1. 理解文中景物描写的作用。

 2. 了解本文以花喻人、以花喻雷锋精神的写作手法。

  【学习提示】

 一. 基础知识及其运用：

 1. 给加点字注音：

 2. 根据注音写汉字：

 3. 形似字注音组词：

 4. 解释下列词语在文中的意思：

 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。

 折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。

 驿路：这里指过往行人所走的道路。

 迷茫：广阔而看不清楚。

 恍惚：不真切，不清楚。

 简陋：简单粗陋不完备。

 延伸：延长伸展。

  二. 文学常识：

彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。

  三. 课文讲解：

 全文从结构上可以分为五部分：

 第一部分：（1—8）写我们深山行，在梨树林中发现茅屋。

 文章开头描写山的高、多、险，为后文“我”和老余天黑后找不到住处的焦急心情作铺垫。他们该怎么办呢？读到这里我们也不禁为他们担心。“看，梨花! ”老余叫了起来。梨花出现说明离人家就不远了。梨花给人带来希望和安慰。作者对梨花林进行了诗情画意的描写。有人家么？这里设了第一个悬念。很快就看见了一座小茅屋，可它的主人是谁呢？作者设了第二个悬念。很自然地

引入下文。

 第二部分：（9—12）我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。

 这部分对小茅屋的环境描写，足见主人的热情周到。我们在感激主人的同时自然地想到：主人是谁呢？这是第三个悬念。

 第三部分：（13——27）写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。

 我们以为瑶族老人就是小茅屋的主人，可他却回答不是，又一个悬念产生了。老人说有一个叫梨花的哈尼小姑娘是主人。于是作者便梦见梨花在梨树林中漫步。

 第四部分：（２８—３６）写梨花妹妹讲述小茅屋的来历。

 在我们修葺小茅屋时来了一群哈尼小姑娘。原来小茅屋是叔叔为方便过路人建造的，梨花来照料小茅屋，梨花出嫁后由梨花妹妹等哈尼小姑娘接管照料。到底谁是小茅屋的主人呢？这层层悬念我们应该解开了——凡是照料过小茅屋的人都是小茅屋的主人。

 第五部分：（37）引用诗句点题。“驿路梨花处处开”，意思是雷锋精神处处发扬光大。结构上照应了题目，内容上深化了中心。结尾再一次写到梨花，是以花喻人，以花喻雷锋精神，给人以无限美的感受。

 写作特点：

 1. 构思新颖。作者在行文构思上巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”为悬念，推进情节的发展，引人入胜。

 2. 结构巧妙。小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙之中有插叙。这样就显得全文结构紧凑。

 3. 以花喻人，以花喻精神。作者三次描写梨花，第一次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨。第二次梦见梨花，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵。第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，可谓新颖别致，匠心独运，堪称是寓情于景之妙笔。

  【模拟试题】（答题时间：40分钟）

 一. 基础知识及其运用

 1. 加点字注音完全正确的一项：（ ）

2. 句中没有错别字的一项：（  ）

 a. 松弛 随声附和  悠扬 精明

 b. 惊讶 天涯海角 谦虚姿式

 c. 时晨 小心翼翼 占据天籁

 d. 信服 满院狼籍 琐屑毅力

  3. 多音字注音组词：

 （  ）宿舍（）折服

 宿  （  ）一宿 折() 折腾

 ）星宿  （）折本

  二. 阅读现代文：

  第二次冒险

 ①退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他1944年春，就会激动得滔滔不绝，我们也会听得入迷。

 ②那是在大规模的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一。不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。差不多天亮了，那些记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。

 ③他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅。他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前学会的几句法语。

 ④听到敲门声，一个年约30岁的法国女人——她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定——开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。

 ⑤“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗?”

 ⑥“赶快，你得赶快! ”做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。

 ⑦几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落。这是附近唯一的房子。他们搜查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里搜了出来。

 ⑧无须履行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门闩了。

 ⑨这间棚屋，有一个小小的窗口，越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗口，向树林奔去。

 ⑩从当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的，他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。

 （11）但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。

 （12）女主人很快地出来。她脸色苍白，泪流满面，笔直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来，使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。

 （13）“当然，快! ”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。

 （14）德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。

  1. 说出安道特的“那回遭遇”发生的时间和地点。(2分)

答：时间是

 2. 写出一个与第①段中“言语不多”近义的成语。(1分)

 答：

 3. 第②段中“那时候”是指(1分)

 4. 第(10)段“从当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的”一句中的“当时的情况”是指：①②

 ③其作用是： 【 】(3分)

 a. 概括文章内容

 b. 从一个侧面表现女主人的崇高品质

 c. 过渡句，起承上启下的作用

 d. 直接点明文章中心

 5. 说出女主人主要的性格特点。(2分)

 答：

  6. 说出“言语不多”的安道特谈及他1944年春的“那回遭遇”就会激动得“滔滔不绝”的原因。(1分)

 答：

 7. 从安道特和女主人两方面写出“第二次冒险”的含义。(2分)

 答：① ②

【试题答案】

 一. 1. a  2. a

  二.

 1. 1944年春(或大的前夜)诺曼底一个法国农舍

 2. 沉默寡言

 3. 安道特着陆

 4.  (1)德国兵有条不紊地搜索着  (2)唯一的农舍外是一片田野，天已经亮了  (3)b

 5. 镇定、坚强善良、勇敢

 6. 法国人民的大无畏牺牲精神使他深受感动。

 7. 安道特在女主人家被捕出逃后，又一次到女主人家避难；女主人在因救助安道特而丈夫遭杀后，又一次将安道特藏起来。

【篇二：11驿路梨花导学案】

目标

 1、学习课文中记叙的顺序和文章在立意，构思，描写等方面的特点。

 2、学习与花喻人，寓人于花的象征手法。

 学习重点：学习课文中记叙的顺序，学习作者精巧的构思。

 学习难点：体会文中的语言以及插叙部分。

 课前预习：

 学法指导：自读课文，查字典或词典解决不认识的字和词并识记。

 一、认识作者：

 彭荆风，代作家。

 二、基础知识：

 1、给下列加点字注音

 露宿  延伸陡峭 漆黑  简陋撵走悠闲照料 修葺  红润修长 晶莹  折损照料恍惚

 二、形似字组词

 寨（  ）骞（  ） 陡（  ）徒（  ）悄（  ）峭（）  恍（  ）怳（  ） 葺（  ）茸（  ）麂（  ）麀（）

 3、多音字注音组词

  宿菌  薄  露累

 课堂学习

 一、初步感知：

 学法指导：读课文，圈画重点词语，概括课文主要内容。

 速读课文，找出文中出现人物及所做好事。从“我”和老余的视觉角度来看，人物以什么次序出现？

  二、整体感知：

 学法指导： 自读课文，概括每段主要内容，理清作者思路。

 精读课文，找出“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了几次误会？究竟谁是小茅屋的主人？

  合作探究

 三、重点语段研读：

 学法指导：朗读重点段落，画出相关语句，小组讨论分析解决问题。

跳读课文，找出文中几次写到“梨花”，将其语句勾出，体会写“梨花”的作用。

  四、阅读练习：

 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。10多年前，有一队路过这里，在森林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问叔叔：  “你们要在这里长住？”说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

 原来她不是梨花。我问：“梨花呢？”

 “前几年出嫁到山那边了。”

 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管小茅屋。

 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”

 第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。

 我们正在劳动，突然梨树丛中  出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”

 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样的大礼，不怕折损我们吗？”

 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

 为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！房子是叔叔盖的。”

 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问叔叔：“你们要在这里长住？”说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

 原来她不是梨花。我问：“梨花呢？”

 “前几年出嫁到山那边了。”

 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管小茅屋。

 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”

 1、选文中的横线上填比较好。

 2、选文写了一次误会，即 。（不超过10个字）

 3、选文中直接描写了、，间接描写了， 这在记叙的顺序中属  。

 4、“你们要在这里长住？”这句话在朗读时，重音应放在哪个词语上？

 5、“这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了。”这里的“要”字是的意

思。

 6、“是雷锋同志叫我们这样做的”，那这句话的意思就变成了。

 7、“她姐姐很受感动”，这句话中指的是“受谁感动”？。

 8、选文结尾引用陆游的诗句，对此分析有误的一项是（ ）

 a、抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵、收复失地的功绩。

 b、这“驿路梨花”是边境盛开的洁白梨花，是哈尼姑娘梨花，更是雷锋精神的象征

 c、照应标题，首尾呼应，使文章结构严谨

 d、含蓄而又形象地写出了雷锋精神不断发扬光大的深刻含义，升华了中心思想。

 五、拓展阅读

 竹杯上的红五星

 ①才爬过两座山，我已经热汗淋漓了，而路还在脚下弯弯曲曲地延伸着！

 ②这是岭南群山里的一条古驿道。青石砌成的曲径，想蚕吐的细丝一般，在偌大的山海里，飘浮不定地闪现着，仿佛永远没有尽头。昔日的筑路人，你们是多么艰辛啊！

 ③我的喉咙干渴得像开裂地发疼。我埋怨自己太贪赶路了，没在山脚公路道班工人那儿喝足水。此时，我真盼望着那位道班老工人将的那道山泉，会马上出现在眼前

 ④据说那是好久好久以前的事了。为了打通崇山峻岭，许多石匠汇集到这深山里来。路成之后，匠人们又各自回乡谋生去了。惟有几个热心肠的人留了下来，他们担心行路人口渴，决心凿石开泉引水。敲呀，打呀，披星戴月，终于打出了泉眼。说到这里，老工人笑眯眯地对我说：“不信，你上山去听，那‘丁当’作响的泉鸣，就是匠人们凿石留下的声音！”啊！这古老的动人的传说，分明在赞颂我们民族高尚的精神文明的源远流长。

 ⑤山里的杜鹃花开得正盛，红的、粉的、白的，鲜艳多彩的色泽撩逗着人的眼睛。忽然，我发现花丛中有两团绿色的东西在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路的战士。他们手里各自都采了一大捧山里的野生茶，军衣被汗水浸透了也全然不顾。留下一两声轻快的笑声，他们又隐入绿色世界里了。

 ⑥他们采山茶干什么呢？一想到茶，顿时又觉得出奇的干渴，我加快脚步，决心要寻找到一眼泉。

 ⑦哈！终于隐隐听到那“丁当”作响的泉声了。追寻着那声音，我来到半山一个平坝上用楠竹搭成的亭子里。走近一看，可不，一汪清泉有桌面那么大，银子般的山水正从一根竹管里畅快地吐出来。我正要扑上去饮个痛快，突然，我发现泉边有个粗瓷水缸，稳稳当当地放在竹架子上，瓷缸上写着：“莫饮生水，请喝山茶。”啊，谁想得这么周到！爬山跑热的身子，贪喝冷冽的泉水，是会闹病的。我拿起一个竹筒刻制的饮水杯，揭开缸盖舀出茶来。茶水还有着微微的余温。浓酽的茶汁，泛着黑红的色泽，喝下肚去，一股清凉，真是痛快极了。 ⑧待我在泉边洗脸消汗之后，开始打量起四周来：这六角的竹亭子，虽不算精致，遮风挡雨倒是个好所在。一节节引水的楠竹，绕山跨谷，逶迤而来，使人感到引水的不易。还有那温热的茶水，定是每天泡换一次的，要不怎么又鲜又甜？这群山之中常常是十里不见一户人家，是谁在为人们做好事呢？蓦地，我想起路上邂逅的绿色人影来，想起了那两个采集野生茶叶的战士来！道班的工人说过，这山中有个查线的哨所，住着三个战士，维修着百十里线路。我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻有一颗不大的五角星，于是我明白了

 ⑨走出竹亭，我遥望山海，一幢小小的红砖瓦房，在绿树中隐约可见。那定是哨所了，离这驿道，怕有一两里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、寂静的

地方，过往行人，来去匆匆，脾气也难得对战士们说上几句感激的话儿，而他们，仍在默默地干着，为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶。

 1、 给加点字注音

 逶迤（）  邂逅（）

 2、第4节中“这古老动人的传说”具体指代的内容是什么？试用四个字概括： 。

 3、从第7节中找出6处表现烧茶人热情、细心周到的词语，写在下面的横线上。 4、第8接中的“我明白了”请说说明白了什么？

 5、将本文与《驿路梨花》一文做比较阅读，说说它们的异同。

  阅读练习答案：

 1、闪2、误将梨花妹妹当成梨花。3、我们、梨花妹妹；和梨花；插叙  4、长

 住5、如果、要是6、雷锋命令我们做的，而不是自己愿意做的。7、受的感动8、a

 拓展阅读答案

【篇三：教育部新编人教版七年级语文下册最新同步练(含答案)：第14课《驿路梨花》课时练习】

txt>基础达标

 1.给下列加点字注音。

 荆棘()  陡峭( )  竹篾()  简陋()  恍惚(  ) ()  讴歌() ．．．．．．．

 2.解释下列句中加点的词语。

 ①这么陡峭的山，这么茂密的树林

 陡峭：

 ②我们决定把小茅屋修葺一下。

 修葺：

 ③红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

 修长：

 3. 调整句序并回答问题

 ①山间的夜风吹得人脸上凉凉的。

 ②一弯新月升起来了。

 ③我们借助淡淡的月光。

 ④梨花的白色花瓣轻轻漂落在我们身上

 ⑤在忽明忽暗的梨花林里走着

 （1）正确的句序是。

 （2）句④中的错别字是  ，应改为。

 4.下面三段话都是对梨花的描写，其中（ ）属实写，（）属虚写。这样虚实结合，反复写的作用是，梨花象征了 精神。

 a.白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵！

 b.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱

 c.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

  课内精读

 阅读“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”到课文最后一段，完成问题。

 5.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？

  6.选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？

  7.选文结尾引用陆游的诗句，对此分析有误的一项是（ ）

 a.抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵、收复失地的功绩。

 b.这“驿路梨花”是边境盛开的洁白梨花，是哈尼姑娘梨花，更是雷锋精神的象征

 c.照应标题，首尾呼应，使文章结构严谨

 d.含蓄而又形象地写出了雷锋精神不断发扬光大的深刻含义，升华了中心思想。

 【答案】

 2.①陡峭：形容山势直上直下。

②修葺：修理房子。

 ③修长：长。

 3.（1）②③⑤①④  （2）漂  飘

 4.ac  b  以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美雷锋

 5.她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。

 6.十多年前，行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。

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