| 课题 | 数字编码 | 课时 | 1 | 学 习 过 程 | 学案 | 导案 | |||||
| 课型 | 新授 | 班级 | 三年级 | 授课人 | 王殿彪 | 交流解惑 | 交通银行服务热线“95559”，光大银行服务热线“95595”这两个电话号码都由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息不一样？ | ||||
| 授课方法 | 审核人 | ||||||||||
学习 目标 | 1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。 2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 | 归 纳 总 结 | 一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应该是唯一的。 | ||||||||
| 学习 重点 | 体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 | ||||||||||
| 学习 难点 | 如何比较科学合理的编码。 | 知 识 运 用 | 1、了解电话区号：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？ 电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。 2、了解特殊电话号码：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？ 事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的 提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？ 这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。 如果把报警电话110改成“487653”，你觉得好吗？ 为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。 | 看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（0941代表甘南的电话区号）（010代表北京的电话区号）（025代表南京的电话区号） | |||||||
学 习 过 程 | 学 案 | 导 案 | |||||||||
独 立 尝 试 | 1、你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？ 2、知道“数字家族”都有哪些成员吗？ | 阿拉伯数字虽然只有10个，但如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。 | |||||||||
点 拨 自 学 | 问题：读一读，说一说知道了什么。 扩展：邮政编码是现代分拣信件的一种措施，你们知道我国是从什么时候开始使用它的吗？我们来看一个小历史。 | ||||||||||
| 当 堂 检 测 | 把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？ | ||||||||||
| 盘点收获 | |||||||||||
