四年级下册《语文园地四 》精美教学设计

教学目标：    

    1.体会反语的好处。

2.掌握多种识字方法。

3.了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。

4.积累关于咏物的古诗。

教学重点：    

1.学会使用冒号，积累咏物的古诗。      

教学难点：会会使用反语写句子。    

教学用具：课件     

教学过程：

一、交流平台

1.出示课文语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同？ 

猫的性格实在有些古怪；

鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。

 （1）学生小组讨论

 （2）选代表全班回答

（3）师提示：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

“架子十足”和“耀武扬威”也是含有贬义的词语，说的是鹅的高傲的特点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。

这是反语。“古怪”的本意是“怪异”，贬义词，此处反话正说，称赞猫可爱。

 2.学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语？使用反语有什么好处？。

（1）学生交流；

（2）教师归纳：

反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。主要分正话反说或反话正说两种。

作用：表达都更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。

3.通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。

1>妈妈常说：“你可真有本事，这么点小事都做不好”。

2>你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。

二、识字加油站

1、指名读、分组读词语，讨论第一个字和后面两个红色字的关系？

 1>杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）  

2>消——俏（俏丽）——峭（陡峭）  

3>捕——浦（黄浦江）——哺（哺育）  

4>油——轴（车轴）——届（应届）  

2、观察这四组字，说说有什么发现？

1>每组中的三个字偏旁不同。

2>生字的意义与偏旁有关。

3>生字的读音与右半部分相同或相似。

4> “杆”和木头有关，所以是木字旁；

5>“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；

6>“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

3. 你知道的这样的字还有哪些？

请    清    情    晴    蜻

抱    跑    泡    饱    刨    咆

二、词句段运用

（一）读下面的词语

1.学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人？

千里马：有才干的人；

老黄牛：老实肯干的人；

百灵鸟：歌声清脆的人；

领头羊：领军人物；

小蜜蜂：勤快的人；

纸老虎：外强中干的人；

变色龙：见风使舵的人； 

2.我会填

1>毛说：“一切反对派都是纸老虎”；

2>他带领大家创新技术，真是厂里的千里马；

3>姐姐做事很勤劳，妈妈夸她是我家的小蜜蜂；

4>他自己没有主见，真是一只应声虫。

3.你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。

  狐狸精      老狐狸     小绵羊      替罪羊      

  （二）冒号的用法。

1.读句子，说一说这几个句子的共同特点：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

什么东西响了一下，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

1>都有冒号；

2>冒号前面有概括性的句子或词语。 

师总结：用于总说性话语之后，引出分说。围绕着一个词或一句话后面进行具体说明。

2.仿照上面的例句，从下列短语中选择一个，仿写一段话。 

爱臭美的小狗      粗心的小杰       热心肠的老奶奶

爱臭美的小狗：我家有一只爱臭美的小狗：每次出去散步了,它就主动去柜子里翻出头套给自己带上,真是很萌； 由于带了墨镜,看路不是很清楚，小狗和别的小狗相撞了。

 3.小练笔：用冒号的方法写一写剩下的两个句子。

（三）读一读，比一比，说说效果有什么不同？。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？

 它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

它若是不高兴,无论谁说多少好话,它也一声不出。

 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。

1、加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。

2、去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。

三、    书写提示

1.    课件出示要写的文字

2.    请学生思考：怎样把这段字在本上写漂亮呢？

一笔一画、认真书写、字不要过大等

3.    师总结：⑴字的大小基本一致；

        ⑵字距要比行距小；

        ⑶两边留的空白大致相等。

    4.选一段自己喜欢的文字，用学到的书写方法把它抄在自己的本子上。

四、日积月累

1.谈话导入：同学们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗吗？（生积极发言，师鼓励学生背诵。）

2.师：有哪些咏物的诗句呢？课件出示日积月累中的古诗。

（1）指名读，齐读。

（2）分组读。

3.小组讨论，理解古诗。

（1）诗人介绍：罗隐（833年～909年），字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。著有《谗书》及《太平两同书》等，思想属于道家，其书乃在力图提炼出一套供天下人使用的“太平匡济术”，是乱世中黄老思想复兴发展的产物。

（2）译文：无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。

蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？

（3）分析古诗：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它象征的“劳动者”意象加以引申、扩大，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征的手法、设问的形式反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。

4.知识拓展：关于咏物的古诗。

板书设计：

语文园地四                   

日积月累：反语       表达喜爱 

    词句段运用：冒号     引起下文         

教学反思：

语文园地四重在培养学生掌握不同的赞美方法，从交流平台的利用反语表现出喜爱、赞美之情，到日积月累的咏物古诗，都在告诉学生怎样赞美自己喜欢的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解交流平台的时候，让学生使用反语，让他们体会语文的博大精深，再用日积月累中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样，灵活运用。下载本文