作者：王浒

来源：《速读·上旬》2018年第06期

        摘 要：基于微信公众平台的功能及优势，本文对微信公众平台辅助课学习的应用作了初步探索，给关注该平台的学习者定期发送课程学习资源，让学习者能够通过微信公众平台整合碎片时间进行学习，丰富学习者获取知识的途径，并实现个性化学习。

        关键词：微信公众平台；信息技术；微课堂

        一、背景

        现代社会中，移动智能设备随处可见，如何把教师、学生和家长的移动智能设备用于教育教学中，是我们每个教师应该思考的问题。

        下面我们来谈谈微信公众平台在教育教学中的运用。

        1.微信公众平台概述

        微信是腾讯公司推出的，提供即时通讯服务的免费聊天软件，用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。

        2.微信公众平台应用于信息技术课程的学习中的优点

        将微信公众平台应用于信息技术课程的学习中，是因为其自身的一些优势。例如：

        （1）通过微信公众平台，教师可以定期推送经过遴选的学习资源到学习者的手机，而这些资源可以在微信公众平台中阅读、学习。

        （2）多样化的交流方式为移动学习共同体提供更多的学习体验微信的文字、图片、语音、视频还有对讲机等交互功能可以实时地、不受时间地点地帮助移动学习共同体进行学习交流。

        （3）丰富的信息传输方式促进移动学习共同体之间的资源共享。微信上的提醒图表保证了学习者不错过每一条交流信息，助学这可以利用微信的多样化交流方式将学习者所需的信息和教学通知直接发送给学习者，移动学习共用体之间可以利用微信的文字图片、语音、对讲机功能等即时通讯共享文章、相关知识网页链接、图片等学习资源。

        （4）点对点的指导方式有助于控制移动学习中的干扰因素。移动学习共同体在进行移动学习时，会由于其空间上的分离状态学习者可能导致出现注意力不集中等状况，助学者可以利用微信进行点对点的信息传输，进行一对一的学习方法指导和情感指导。

        此外，微信公众平台还具有操作方便简单快捷，内容推送丰富及消息推送精确提醒等特点。

        二、微信公众平台在信息技术课程学习中的具体应用

        传统的信息技术课课时少，但学生水平层次不齐，可以通过微信公众平台来辅助学生的信息技术课程学习，也使微信公众平台发挥其教育功效。

        1.微信公众平台辅助课堂学习的过程

        （1）前期工作。教师首先需要申请一个用于教学的微信公众号，并让学习者关注它。然后教师要根据学生已有的知识基础，对课程进行精心的教学设计，将学习内容模块化、微型化，把课程细分为一个一个的小知识点，每个知识点的媒体表现形式可以是图文消息、图片、语音和视频给学习者。

        （2）辅助课堂学习。课前，教师需要通过微信公众平台提前发送关于课堂教学的相关内容，提出问题，供学生预习和思考；课堂上，教师可以根据学生的问题有针对性地进行讲解和辅导，促使学生更好地理解和掌握知识点；课后，学生可以利用公众平台中的学习资源对课堂中的重难点知识进行梳理与巩固。

        （3）课后延伸与拓展。教师可以推送一些与课堂学习内容相关的拓展资源，让学生拓宽知识面，同时学生可以通过微信公众平台的自动回复功能获取更多的学习资源，这样可以弥补课堂学习时间及知识内容的，帮助学生巩固和提升所学知识。

        2.基于微信公众平台的信息技术课程学习案例设计

        信息技术是一门实践性很强的课程，因此仅仅通过课堂讲授和有限的实践学时，很难让学生的信息技术能力得到很大提升，使用微信公众平台辅助信息技术课程学习，可以弥补课堂学习时间与知识内容的，有助于提高学生的学习效果。

        教师首先可以建立信息技术课程学习的公众号，并在课间休息时间向学生推荐，并告知学生该订阅号会发送与课堂教学内容有关的预习资料以及围绕课堂内容设计的拓展资源。在高一信息技术基础的“信息及其特征”知识点讲解之前，知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。因此在“信息及其特征”课前阶段，教师利用微信公众平台中的图文消息将相关的预习资料推送给学生。

        在课堂教学过程中，教师对重难点问题进行讲解与演示，加深学生的理解，并对学生操作过程中出现的问题进行解答。课后，教师发送了一些信息技术的运用案例，帮助学生将所学知识用于解决实际问题。同时，也发送了一些拓展资源，让学有余力的学生能拓宽知识面，提升学习兴趣。此外，学生可以发送一些关键词，通过微信公众平台的自动回复功能获取更多学习资源。

        但利用微信公众平台的学习还存在一些问题急需要解决。首先，与传统的课堂相比，基于微信公众平台的学习对学习者的约束力减弱了，学习者所面对的是开放的虚拟环境，这会让一些自控能力差的学习者失去方向；其次，通过微信公众平台的学习，学习者的学习效果没办法得到精确的判断，这样学习者就不能及时获得一种真实的满足感和成就感，时间长了可能会导致学习兴趣的减弱。以上问题还需要进一步研究与探索，以期让学习者能够更好地使用微信公众平台促进学习。

        参考文献

        [1]徐梅丹，兰国帅，张一春等.构建基于微信公众平台的混合学习模式[J].中国远程教育：综合版，2015（4）：36-42.

        [2]倪礼豪.微信公众平台在翻转课堂中的应用研究[J].软件，2015，36（4）：114-118.

        [3]王磊，杨金玲.微信公众平台辅助课堂教学研究[J].黑龙江科技信息，2015（3）：92-93.

        [4]杨丹.浅谈“微信公众平台”在高校精细化管理中的应用[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（9）.下载本文