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高二语文参

（一）（12分）

1.《大学》《中庸》《孟子》中任一种（1分）

2.当时对读书划定禁区进行范围限定的条文条款。（2分）（“……的……”的结构1分）

3.⑴读书的眼光  ⑵对书籍的选择 （2分）

4.B（2分）

5.B（2分）

6.⑴无论什么书都可以随便翻翻，这样眼界自然开阔，不太容易受骗（1分）；⑵对于学术研究，有的准备和严谨的态度（1分）。自己的体会（1分）

（二） （14分）

7.（1）通过对比，突出了作者对乡下炊烟特有的感情；

（2）引出乡间炊烟与城里炊烟的不同特点；

（3）为下文写城里人不喜欢炊烟作铺垫；

（4）暗示“炊烟”即将消亡.

（答对其中任何一点得1分，答到2点即可，共2分）

8．（3分）通过比喻的修辞手法（1分），形象生动地写出了炊烟轻盈、温柔的特点（1分），也表现了作者对炊烟的留恋和喜爱（1分）。

9．（3分）B

10．（2分）“何处再有炊烟？”，一方面表达了作者对过去生活的留恋（1分）；另一方面也表现了作者对现代文明的审视与思考（1分）。

11．（4分）参考角度：整散结合，琅琅上口，富有抒情意味；

使用对比、比喻等修辞手法生动地写出“炊烟”与人们生活的密切关系；

质朴中不失幽默，表现了人们的坚韧与乐观。（角度1分，结合具体内容1分，分析2分）。

（三） （5分）

12.杜鹃声里斜阳暮

五月渔郎相忆否

断桥头卖鱼人散

多情自古伤离别

鱼翔浅底

苒苒物华休

（四） （7分）

13．七言律诗（近体诗等）

14．（3分） C

（诗人的情绪并不“明朗”，但把客观风物写得很美，并在其中织入“鸟去鸟来山色里”、“落日楼台一笛风”这样一些明丽的景象，给人爽利的感觉。明朗、健爽的因素与低回惆怅的心情交互作用，体现出了杜牧诗歌的所谓拗峭的特色。）

15．（3分）第二联：“鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。”

要点：［景］对诗人心中的居住在宛溪两岸的百姓的生活画面有所描述，表述通顺即可。（1分）［情］承上联“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。于是顿生无法让人生永驻的感慨。或：联想八年前曾游此地，今故地重游，虽明丽的风景依旧，无奈年华如流水，一去不复返，于是顿生人世变易的感慨。（2分）（意思对即可）

第三联：“深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。”

[景]能对“深秋”、“落日”、“雨帘”、“笛声”等略显悲凉的意象有所分析。或：对诗句中景物描写的特色，如一阴一晴，一朦胧一明丽，有色（夕阳晚照）有声（风里笛声），虚实结合等，择其一点有所分析即可。（1分）

[情]略显悲凉的意象，勾画出秋天特有的情韵，隐隐透露出惆怅、哀凉之情。（以丽景写哀情）或：时间上并不连续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海，引发诗人人生多变的感慨。（2分）（意思对即可）

（五） （12分）

16.（3分）穷：走到尽头；   咎：责备；   相：辅助

17.（2分）C（C表反问语气，其他都是代词）

18.（2分）B（B为介词，其他都是连词，特别注明：D选项虽解释为因为，但属于因果关系连词）

19.（2分）但是世上奇妙雄伟、珍贵奇特、非同寻常的景观，常常在那艰险、僻远的地方，而又是人们很少到达的地方啊。（非常、 险远各1分）

20. （3分）作者之“得”是：

（1）雄奇的景观总是在险远之处；

（2）要达到理想的境界，必须有“志”、“力”以及外物的帮助；

（3）在志、力、物三者之中，“志”（宏伟的理想）是最重要的。（每点1分）

（六） （10分）

21.（1）案件      （2）判罪    （2分）

22. D （2分）

23. C （2分）

24. 故狱疑则从去，赏疑则从与，梁国大悦。（2分）

25．治国施政       宽厚（2分）

【附1】：诗歌赏析：

这并非一首以情动人的诗，历史的沧桑感并未以其沉重压迫的人无从喘息，作者只是开了一扇门，让我们看到这一切，却非要我们感怀着一切。作者面对不可抗拒的感衰兴亡之事，面对人歌人哭的岁月之河，面对残照里依旧的草色烟光，天澹云闲，看到的是遗篇几近于明朗的景色，娓娓道来的却是明朗中的哀思。之所以能把两种色调调于一纸，我想是因为作者很好的把握了度。作者的哀思不是要跃然纸上，弥漫四壁，侵人心肺，使之俱痛，而是很客观的叙述。如一部通过真人真事改编的电影。作者告诉了我们他的感觉，却并不打算让他的感觉扩散到我们的身上，正所谓“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”我想这种基调与作者相同，一个“空”倒出作者所有的希望与希望落空的无奈。所以　作者该是没什么可想，没什么可说的了，因为一切终成空，包括此刻的遐司思。

　　作者怎么就感到万事尽头皆是空的呢　？我想是从对逝与不逝的慨呔中吧！

　　六朝时的繁华文物，都已成为遗篇慌草随风天尽头，天光云色却古今同一。自然景物依旧，只可惜了六朝文物却如水流去，无可挽回。作者时在宣州，所题开元寺又恰是宣州一名胜，即文物。所以“六朝文物”显然把其含括在内，做其表率。在岁月滔滔声中“六朝文物”有失有存，失者不足论，单单存者我们也可相知在时间之河的冲刷之下，即使有幸存者，又该是何等的斑斑驳驳。所以作者表现的是历史兴衰中衰亡只叹，却题一留存之物，更反衬出大片的丧失，关于朝代，关于岁月，关于文物，从而使历史的沧桑感不是建立在遗篇空地之上，也不是建立在斜阳里的废墟给我们留下的暗淡的背影，却是建立在他朝的一光彩照人的寺庙，并使其立于今朝的熙熙攘攘中，独而不群。使岁月的消逝，历史的存亡更为突显。

　　飞鸟在山色中来来去去，人们世世代代在溪边生活。这无疑是一副很美的画面，试想一下：自由自在的鸟儿出入山林之中，人们依水而居哭声笑声，喜事忧事溶于一江流水，无从捕捉。景物描写的本是明朗清净，恬淡的，而把其放在首联的重压下，我们不禁要慨叹这么优美的画面却要在时间之河的冲刷中单薄痕迹。明朗景色中反寄哀思，人的心业务为之七上八下，不知道该惊喜于景色的美好，还是忧于这美好的景色终将失去。在患得患失中体味作者的心海沉浮。

　　时已深秋，雨如帘幕散落千家，落日搂头，晚风中一缕笛声不经意扩散，不见了通常印象中的秋风秋雨愁煞人的萧凄。而取之的是凭立窗前点点滴滴的细雨如珍珠链子一串攒穿在房屋宫殿间，作一个天然幕帘，那又需要怎样的一双素手把其轻挑慢捻呢？在古今兴衰中思虑的作者，并未单单把眼线停立于哀婉中，善于发现美的眼睛又怎舍得错过那清凉的雨。帘幕一比喻虽非作者首用，但无疑放在这里再恰当不过了。落日余辉中静穆的楼台，一笛风声瞬时使其灵动起来。不知道那吹笛的人儿是否在那楼台眺望，眺望这千古江山，古今兴衰。这样又怎能不引起惆怅呢？

　　于是“惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东”范蠡算得上我们比较熟悉的一个历史人物了。他曾经帮助越王度过难关，奋发图强，驾小舟入五湖。范蠡可以说是功成身退的典型，从而也成了许多仕者，文人的榜样，引出无数艳羡的目光。作者显然也是其中追随者之一。在这里作者表达了对范蠡的景仰。只是遗憾的是在这烟树参差的五湖，已经不见了古人范蠡的影踪了。杜牧年轻时就以经邦济世的才略自负，他希望能够依范一样做一番事业。可世出名门的他辗转官场多年却还在宣州做团练判官，即掌管文书工作的小官，在这六朝的都城中想着一个个成名立业的英雄，偏偏自己一事无成，又怎能不慨叹呢？于是作者眼前只有参差不齐的树木于烟暧纷纷中静立五湖。在这烟雾缭绕中我们分明能尖刀作者的厌倦。即厌倦有英雄之才，却无用武之地。也厌倦即使成了英雄也终将烟消云散。还有什么可努力的呢？如果一切注定虚无。但在这层虚无中作者又艰于安于现状。想体会如范的英雄壮举，不朽事业，然后于功成名就之后悄然引退，携佳人泛舟五湖。然而残酷的现实没有留给作者实现其宏才大略之地，于是诗以六朝兴衰中起笔，终于烟雾渺茫中个人无所适从的茫然若失。

诗中有一个很大的亮点是颔联颈帘的景物描写。细细品来，不难发现二者均是写景之色，下句写景之声，可谓有声有色。且把如此明朗景色嵌于通篇的愁雾之中，让人看的更加分明。短短几句中作者选择了鸟，山，人，秋，雨，落日，楼台，笛，风诸多静物细加描摹，静动结合，把飞翔的鸟写的自由自在，把活动的人或歌或哭写出诸般纷扰，把飘落的雨幻化为帘幕切又化动为静，仿佛在等不安分的风轻撩帘幕散落一地珍珠，在眼界上极大的捕捉了自然界的美妙的同时，作者又通过鸟声，人声，水声，雨声，笛声。风声奏起交响乐，于是乎我们的耳目为之涣然一新。

【附2】：

梁国曾经有难以断定的案件，大臣们有些认为应当判有罪，有些人认为是无罪。即使是梁王也很疑惑。梁王道：“陶朱公（即范蠡），凭借平民的身份而做到举国首富，这必定是因为他有超乎常人的智慧。”于是就召来范蠡问他说：“梁国有难以断定的案子，断案的人一半认为有罪一半认为没有罪，即使是我也很疑惑，先生你来判断一下这个案件，怎么样？”范蠡说：“我是个卑贱的小民，也不懂得如何断案，既然大王让我断，那么，（我举个例子），我家有两个白玉璧，它们的颜色、大小、光泽都差不多，但是它们的价钱，一个卖千金，一个卖五百金”。王说：“大小与色泽都差不多，一个卖千金，一个卖五百金，为什么？”范蠡说：“从侧面看一个厚度是另一个的两倍，因此卖千金”。王说：“好。”所以案件难断就从轻发落，奖赏有疑问就赏与，梁王非常高兴。 

　　由此看来，墙薄了就容易坍塌，丝织品薄就容易裂开，器物薄就容易毁坏，酒薄（淡，不醇厚）就容易发酸。那些薄的事物能够保持很长时间的，大概还没有。所以统治人民施行政令教化的诸侯们，应该以厚德对待人民就可以了。下载本文