第二单元集体备课

本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

内容

教学要点 

1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话，感受人物形象。

3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。

4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。

5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。

1 口语交际

1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。习作

2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清楚。

语文园地 

2 1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。

2.学会根据上下文猜测语句的意思。

3.学会根据人物外貌描写猜测人名。

4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。

快乐读书吧机动

学会运用阅读古典名著的方法读四大名著。

课题4草船借箭（  ）课时课型新授

主备人二次备课教师时间第（）周第节

教学目标

1.学会本课生字新词；

2默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。

3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

教学重难点重点：感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。难点：初步学习阅读古典名著的方法。

教学环节

第1课时

教学环节、策略

二次备课

一激趣导入，解题质疑

1.谈话导入。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）

2.有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。（板书：草船借箭）

3.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？

4.老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？

二阅读课文，理清层次

1.明确阅读要求。（课件出示阅读要求）

2.初读课文，扫清阅读障碍。

（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。

（2）检查生字词预习情况。

（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。

3.再读课文，整体感知。

4.三读课文，理清思路。

按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。（指名学生说）

三细读课文，解读对话

1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。（指名学生读）

2.周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。（指名学生读）

3.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。（先指名学生读，再课件出示诸葛亮说的话）

4.教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！

板书设计

教学环节

第2课时

教学环节、策略

二次备课

一深入研读，感受形象

1.自学课文，圈画词句。

上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。

2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。

3.全班交流汇报学习情况。

4.老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？

（1）诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？

（2）如果只用船的一面受箭，会有什么后果？

师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。

5.你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢？

二品读课文，分析人物

1.学完课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没有进一步的了解？小组内交流讨论。

2.全班学生交流汇报。

3.读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。

（1）这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？（第8、9自然段）

（2）这段话的语言有什么特点？（半文言半白话）

4.今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？（赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等）

三围绕中心，学习表达

1.今天我们一起学习了中国古典历史小说《三国演义》中的故事——草船借箭。请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方法？（联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法）

2.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形

象的呢？

3.由此可见，在写作中我们应该怎样刻画人物？（抓

住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，

这是我们写作中不能缺少的）

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教学反思

课题 6 景阳冈（）课时课型新授

主备人二次备课教师时间第（）周第节

教学目标1.学会本生字新词

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重难点重点：1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。难点：加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

教学环节

第1课时

教学环节、策略

二次备课

年月日一歌曲导入，激发兴趣

1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。

2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？

3.《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。

4.板书课文题目，齐读课文题目。

5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？

6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？

二初读故事，指导方法

1.默读课文，给这个故事换一个题目。

2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。

筛酒  吊睛白额大虫  梢棒  印信

（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。

（2）谁来猜一猜它们的意思？

4.课文中还有一些其他难懂的句子，猜一猜它的意思吧。出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。

（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？

（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？

5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？

出示：如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。

（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（3）小节:这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。

三再读故事，理清结构

1.检查生字词预习情况。

2.指导学生正确书写“肋”和“截”。

3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？根据出示的课件，将内容补充完整。

4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。

5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？

6.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。

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教学环节

第2课时

教学环节、策略

二次备课

年月日一品读课文，感受形象

1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？

2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作）

3.请同学们默读课文第3—7自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。

（1）全班交流汇报。

（2）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。

4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。

5.引导学生体会武松初遇老虎的反应。

（1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说）

（2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。

6.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？

7.武松是怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打虎的句子）

（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（一次）

（2）描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔圈出来。（指名读圈出的词语）

（3）武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他是又轮，又劈，又揪，又按，又踢，又打）

（4）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？你从文中哪个词语看出来的？

8.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。（指名学生读）

10.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。

武松被那一惊，酒都做冷汗出了。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。

从这两句话中你体会到了什么？

12.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。先在小组内练习一下，比一比，看谁讲得最好。

13.每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。

二整体阅读，感悟平凡

1.同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖，请快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。还是用刚才的方法，先读句子，再谈印象。

2.读一读武松的这句话。

休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。

指名学生读出武松的倔强。除了倔强，你还读出了什么？

3.文中还有哪些句子表现出武松爱逞能？

4.逞能又倔强，用现在的话来说就是任性。我们继续交流。

5.从这些语言描写中，我们可以感受到武松倔强、爱逞能、多疑、爱面子的性格特点。

三拓展延伸，激发兴趣

1.大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面，是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、写得妙呢？单一个“打”，就有了不同的动作，不同的方式，看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写）

2.武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在《水浒传》里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。（课件出示描写武松的章回目录）

师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。

3.水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！

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教学

反思

课题7猴王出世（）课时课型新授

主备人二次备课教师时间第（）周第节

教学目标1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。

教学重难点运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。在了解故事情节的基础上把握人物特点。

教学环节

教学环节、策略

二次备课

一歌曲导入，激发兴趣

1.播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。这首歌

唱的是谁？（孙悟空）他是四大名著中《西游记》的主人公之一。

2.这本书你们看过吗？在《西游记》中，你最喜欢谁？说一说你喜欢这个人物的理由吗？

3.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课文题目。生齐读课文题目。（板书：猴王出世）

二检查预习，关注提示

1.你是怎么预习这篇白话文的？

课件出示

圈画生字词，读熟课文。

结合注释读通课文。

根据阅读提示的要求来学习。

2.检查生字词预习情况。（课件出示词语）

3.本文提出了哪些阅读要求？

出示默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

三初读课文，了解出世

1.学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。

2.学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。（是从仙石里蹦出来的）

3.石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。

4.根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。

四品味语言，感悟形象

1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。

（1）指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

（2）课件出示第1自然段最后一句话。

①指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？

②读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的

快乐和自由。

（3）提问：这句话有哪些特点？

（4）细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力。

（5）在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注，全班交流。

2.研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。

（1）快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。

（2）组织交流，引导品味、感悟语言。

五拓展阅读，激发兴趣

1.课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说

《西游记》的第一回，你还知道《西游记》中有哪些精

彩的故事吗？（大闹天宫、三打白骨精、女儿国……）

2.《西游记》是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。通过这节课的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。电视剧和动画片能让我们快速了解《西游记》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们一定要好好读读这本书。

教学反思

课题8红楼春趣（）课时课型新授

主备人二次备课教师时间第（ ）周第（ ）节

教学目标1.认识“恰、屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.感受故事中的人物形象。

教学重难点重点：运用学到的阅读名著的方法读懂课文。难点：在了解故事情节的基础上感受人物形象。

教学环节

教学环节、策略

二次备课

年月日一歌曲导入，激发兴趣

1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。

2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介）

3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。

4.板书课文题目，齐读课文题目。

5.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？

二初读故事，指导方法

1.默读课文，给这个故事换一个题目。

2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，

同学们可以运用这个方法学习这篇课文。（出示词语）（1）指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。（2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？

4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。

出示：丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。

（1）指名学生读句子。这句话描写了什么？

（2）从这句话中，你体会到了什么？

三再读故事，理清人物

1.检查生字词预习情况。（课件出示词语）

2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。

3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？

4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧！

四品读课文，感悟形象

1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？

2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。

（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。

（2）小组交流讨论问题。

（3）全班交流汇报。

3.指名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？

4.文中还有一个中心人物——林黛玉。指名学生读描写黛玉的句子。从她的几次“笑”中，你体会到了什么？

5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？

6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章《风筝》。

（1）这篇文章的主要内容是什么？

（2）从这篇文章中，你体会到什么？

7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴

自然、富有哲理，非常值得一读。《红楼梦》原著比电

视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。

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教学反思

课题口语交际：怎么表演课本剧（）课时课型新授

主备人二次备课教师时间第（）周第（ ）节

教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。

3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

教学重难点重点：初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

难点：开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见。

教学环节

教学环节、策略

二次备课

年月日一谈话导入，揭示主题

1.谈话导入。

漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？

2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。

二看剧读文，明确步骤

1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。

2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。

3.全班交流汇报演课本剧前的准备。

三分组讨论，落实步骤

1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。

2.各小组交流汇报。

3.故事选好了，现在进行第二步改编。

这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？

4.要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？

5.教师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改编。

6.由2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。

7.课本剧改编好了，可以开始排练了，该如何排练呢？

（课件出示课文剧排练要求）

（1）分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。

（2）进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。

8.各小组积极排练自己改编的课本剧。

四上台表演，汇报成果

1.请一组同学上台表演课本剧片段。

2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。

3.其他小组上台表演课本剧。

五拓展延伸，继续排演

同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。

教学反思

课题习作：写读后感（）课时课型新授

主备人二次备课教师时间第（）周第（ ）节

教学目标

1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。

4.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。

教学重难点

重点:学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

难点:学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。

教学环节

第1课时

教学环节、策略

二次备课

年月日一谈话导入，激发兴趣

1.大家最近喜欢看什么书呀？

2.今天我们一起来学习写读后感，板书习作主题，齐读习作主题。

二知读后感，抓感悟点

1.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？

2.读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。那么什么是读后感呢？

课件出示

读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。

3.本次习作的要求是什么？

出示:简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介

绍你印象最深的内容。选择一两处让你感触最深的内

容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自

己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

学生齐读习作要求。

4.明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。是不是读过的每篇文章都能写读后感？

5.读后感的侧重点是“读”还是“感”？

6.写好读后感的前提是什么？

7.读后感中的“感”指什么？

8.同一篇文章或同一本书，感悟点不同，感受也就不一样。

三学会拟题，写法指导

1.精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的题目。

2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。

3.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。

4.第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。

5.第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章。下载本文