这个暑假里，我阅读了《每周一读》这本书，尤其是其中《学会关心》——教育的另一种模式的文章吸引了我，关心学生也是我们教育工作者的一种工作方式，当教师这么多年，我一直觉得自己是个关心学生、爱护学生的老师，然而，前段时间读了《学会关心——教育的另一种模式》这本书才发觉自己做得远远不够。
内尔诺丁斯在书中写道：“教育的目的应该是培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。孩子们应该学会如何关心作为物质和精神结合体的自我，如何关心身边和远在他乡的人，如何关心动物、植物和地球，如何关心人类创造的物质世界，以及如何关心各种学科知识。”——诺丁斯在书中为我们详尽地描绘了一个新的教育模式：学会关心。
现代社会的发展给我们带来了丰厚的物质生活，在享受丰厚的物质生活的同时人们忽略了许多逝去的东西——人际关系日渐淡薄，青少年犯罪率逐年上升……正因为如此，我们需要培养出有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。来加强人与人之间的联系，保护我们赖以生存的地球，建立和谐、发展的新型社会模式。所以我们要关心孩子，更要教会孩子去关心。
然而，学会关心并非轻而易举，不恰当的关心会适得其反。正如诺丁斯所言：“如果关心以不被学生们接受的方式出现，那么它也不可能被学生们认识到。如果父母体罚孩子，还认为那是为孩子好的话，孩子可能会怀疑其他一切关心他的努力。这种情况给教师的工作带来更大的困难。教师需要更认真地倾听和理解孩子，身为教师的一个最重要的任务就是帮助学生学会接受关心”。
关心孩子，这句话说说简单，做起来却是很难的，受长期应试教育的影响，分数在老师和家长的心目中占据了一个很大的位置，喜欢学习好的孩子容易，有一些问题孩子，他们有着这样或那样的缺点，难以招人喜欢。面对这样的孩子，在他们身上，我们花费了更多的精力，却没有什么好的效果。这就值得我们自我反思了：因为在对这些孩子的教育中没有体现出爱，至少没有让学生体会到我们的爱。不论是谁都会有被关心被需要的需求。那些问题孩子更需要我们的关心和理解。
关心是一切成功教育的基石。我们广大的教育工作者更应该多学习一些教育理论，促进自身教育思想的成熟，站在理论的高度反思自己的教育教学工作，让自己和学生共同成长。下载本文
