朱仙庄矿中学  柳娟

在美术学科中，如何将美术知识、技能转化为美术学科核心素养呢？这是值得广大美术教育工作者进一步思考和研究的问题，也是广大美术教育工作者目前致力思考和努力的大方向。

本次学习的作业以问卷调查报告分析的形式完成，有了更实际的意义。本人分别从七、八年级各抽取了一个班级，完成了问卷调查，经过统计、归纳、分析，得到了如下结果：

  学生对信息技术和多媒体教学了解的占44%，不了解的同学占24%，这个结果很是另人担忧。信息化教学设计，是指充分合理地利用现代信息技术和信息资源对教学内容、教学手段、教学环节等进行信息化处理。在当今教育信息化2.0时代，信息技术随着科技的进步，呈现出日新月异、突飞猛进的发展态势。日前习总在全国网络安全和信息化工作会议上强调指出：信息化为中华民族带来了千载难逢的发展机遇，其核心技术是国之重器，首次提出网络强国战略思想，所以加强信息技术在课堂的应用非常必要。

有60%的同学选择了老师教过上网获取知识，93%的同学选择了老师经常使用电化教学，39%的同学希望老师经常使用电化教学，这说明我校的信息技术在教学中得到了一定程度的普及。近年来，随着新课程改革的不断深入，信息技术在中小学课堂教学中普遍应用，作为实现教育信息化重要过程的信息化教学设计也得到教育专家及广大教师的高度重视和广泛关注。

有61%同学知道APP，美术课堂上不允许上网，39%的同学选择有美术教室，61%的同学选择了“检查时”有。通过这组数据可以得出，美术教室的使用率不高，美术课堂的网络使用率为0.在教学评价环节，运用信息技术及时反馈，帮助学生树立信心，体会美术学习的成就感。在课后拓展环节，计算机、网络、移动APP、人工智能等有利于培养学生继续学习的兴趣，也为继续学习提供了方向。利用多媒体和网络，教师在教学中实现了多方面和不同层次的互动，其中包括操作层面的——学生与媒体界面的交互，以及信息交互层面的——学生与学习资源的交互，教师与学生的交互以及学生与学生之间的互动。

在第九题教学方式的选择上，分别有38%的同学选了C和D。信息技术支持的课堂讲授同样凸显美术的视觉性特征，信息技术还支持教师对学生技能的训练与指导，网络资源启发学生思维，清晰的视频可以演示教师的示范，起到引导学生主动参与实践探究的创新目的。

54%的同学在家上过网，86%的同学有QQ号，27%用过云空间，37%不用，23%的同学不知道云空间。通过这组数据可以看出，学生在使用网络时，多数是被动的，只会选择有趣味性和游戏性的，而不能主动的去使用。

有75%的同学选择了每周都有美术课，100%同学选了美术老师偶尔展示学生作业，70%的同学能够理解所学的美术文化知识，82%的同学选择了班级经常组织学生美术作业展示。通过这组数据可以看出我校美术课的开展还是比较正常的。

63%的同学选择了用课本和提供的多媒体图像资料作为完成美术作业的参考资料，34%的同学以直接临摹课本其他美术作品，44%的同学自由想象的方法来完成美术作业。这组数据让我学得，很多时候多媒体的应用要适当，不能滥用。并不是所有的美术课程内容都适合信息化教学手段，比如部分美术表现和创意实践的教学环节等。也不能忽视教师的主导作用，过分倚重学生的主体作用，课上学生该观察时，我们应该让学生观察，该动脑时我们应该设计好自己的问题，该动手时我们就应该给予学生充分动手的机会，不能让信息技术代替了学生的动手，学生该表达时也要给学生以表达的机会。

通过这次的问卷调查，我对于如何基于核心素养培育的信息技术与美术学科深度融合这个问题有了新的认识，对于运用信息技术手段服务、促进我的课堂教学有了具体的思考和实践：首先信息技术运用于课堂教学，要做到有的放矢，不能为了用而用；其次信息技术运用于课堂教学依然要体现出以学生为主体，教师为主导。第三、信息技术的运用要有助于学科核心素养的培育，体现出学科教学的特点，要适合学生的认知规律。  

学无止境，作为教师，我们要永远以学在路上的心态要求自己，指导自己的培训和学习，切忌走过场。机会难得，转瞬即逝，让我们紧紧抓住难得的学习机会，提高自己，充实自己，深入学习，不断创新，更好的服务于中华民族伟大复兴的教育事业之中！下载本文